【正文】 明顯的。教師需要根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)造各種不同的教育境,使學生獲得更加豐富的體念。在新課程改革的歷史背景下,教師是重要的課程資源。以此增強學生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。此外,中國的雕塑、工藝美術和建筑藝術也具有很高的成就。在表現(xiàn)風格上,除了西方繪畫有相同的一面,還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術及建筑藝術在世界美術領域中產(chǎn)生的重要影響和貢獻,激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。在介紹油畫藝術時,油畫這一藝術品種來自西方,但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花,由中國畫家耕耘、哺育,在中國文化藝術的滋養(yǎng)下開花結果的。五、注重提高學生的審美情趣和審美能力。課堂上通過講解攝影的特點、技巧和效果,讓學生利用手中的相機,攝取校園內(nèi)外美與丑、善與惡的鏡頭。這些講解,不僅使學生重溫了過去學過的世界歷史的知識,加深了理解,而且感受到了藝術的魅力,受到了美的熏陶。通過講雅克路易?大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景,向學生展現(xiàn)了18世紀法國大革命的風暴。從而激發(fā)學生刻苦勤奮的思想。指導學生討論:從古到今,從國內(nèi)到國外,還有哪些勤奮成才的故事感動著你?討論中,引導學生學會容忍別人的不同意見,接納他人的觀點,形成既充滿了競爭又愉快合作的氛圍。三、讓學生通過藝術作品的欣賞,了解歷史,豐富知識,陶冶情操。使德美相連,互相銜接,教育學生在作品中體現(xiàn)德育思想,使美術作品更加完美。例如,教學欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時,我們讓學生通過Google搜索引擎,輸入作者的名字“委拉斯凱茲”,這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。在這里學生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》,更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。例如在美術教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部,學生卻很想了解這一長卷的全部。多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合,并自然、快捷、合理地展示給學生,實現(xiàn)教學活動的生動和高效。世界著名畫家,意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇,如果不堅持畫雞蛋,勤學苦練基本功,又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學生受到感染、啟迪和教育,從而提高思想境界,形成良好的思想品德。美好的藝術形象,可以給學生展示出社會生活的畫卷,展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操,形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。美術教育對德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學生在不知不覺中接受教育,自身素質得到提高,靈魂得到洗滌,品質得到升華?，F(xiàn)代美術教育的目標不是培養(yǎng)美術家,而是面向全體學生,通過美術特有的形式、手段,通過循序漸進的教育和影響,達到陶冶學生心靈,塑造學生人格的目的。多年的教學工作中,通過不斷摸索、實踐、總結,我深深的體會到:美術教育是通過對色彩、線條、肌理、構圖的審美因素的反應來進行的視覺教育,學生大量、廣泛的接觸美術作品,能增進他們對美術美的認識和理解,提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。美術教育與品德教育二者是密不可分的。第一篇：《淺談小學美術教學中的德育滲透》談美術教學中的德育教育德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分,對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。學校美術課的一切形式都應當旨在發(fā)展學生的精神生活,幫助他們認識世界,形成他們的世界觀,提高他們的道德水平。作為一名美術教師,怎樣利用美術學科的特點,通過不同形式發(fā)揮教育因素,因勢利導,以實現(xiàn)教書育人的目的,是我們應該深思的重要問題。豐富多彩的教學內(nèi)容能充分調動學生的感知,從而使學生在主觀情感上得到審美體驗,使其情感升華、心靈凈化。從而培養(yǎng)出具有良好行為習慣,健全人格,高貴品質的優(yōu)秀的人。針對以上情況和美術課堂的特殊性,我對學生進行德育滲透的具體做法是:一、更新觀念,德美并重。優(yōu)秀的藝術作品,總是體現(xiàn)著一定的社會思想,一定的社會道德,一定的人生價值,一定的追求與理想,如從《達芬奇畫雞蛋》的故事入手,讓學生談談對本畫的欣賞體會,教師參與其中,分享知識并獲得情感。二、應用多媒體課件進行教學,創(chuàng)設一個良好的教學情境。在制作網(wǎng)絡多媒體課件時正確引導學生科學的利用網(wǎng)絡,使學生既學到文化知識,又受到一定的思想教育。這時我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎,進入北京故宮博物院的網(wǎng)站。在欣賞外國作品時,學生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知,理解起來十分困難。學生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實與神畫的形象,表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一主題思想,而且對畫家和作品有了更多更深的了解?？梢?運用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側面、多渠道促進教學過程的優(yōu)化,提高美術課堂的效益。例如通過講述達?芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構思、布局、色彩,介紹了14世紀始于意大利的文藝復興運動。課堂上保持“動中有節(jié),亂中有序”的狀態(tài),既不要過分放任,也不過分嚴肅,要引導學生有正確的思維方式,形成積極健康向上的課堂氛圍。激勵知識創(chuàng)新,升華教學思想。通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的構圖特點,講述了19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭史。四、注重聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生分辨美丑的能力。學生們儼然像報社的記者,用自己的攝影作品,或歌頌、或批判,達到了重在參與、自我教育的目的。在工藝美術教學過程中,結合服裝的藝術欣賞,使學生了解各種服裝的藝術特點,引導學生認識如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力,做到儀表美。今天的中國油畫,已經(jīng)不再是當年的“西洋畫”,而是帶有一些東方中華民族與地方的特色,如意境的追求,寫意的筆法等等,從而激發(fā)學生的民族自豪感。如,中國傳統(tǒng)繪畫中的山、水、花