“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-21 05:32本頁面
【正文】 板書 : 封閉圖形它們有大小嗎？誰大？誰??？（生交流方法）這些封閉圖形的大小也叫面積。現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長方形、正方形、圓形、三角形。⑵教師小結(jié)：剛才我們通過摸和看知道物體的表面是有大有小的，我們就把物體的表面的大小叫做它們的面積。師：這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小?！窘虒W(xué)難點】在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。（2）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。第一篇：“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學(xué)生理解面積的含義。（3）認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象?！窘虒W(xué)過程】一、充分感知，理解面積的含義通過物體的表面感知什么是面積 ⑴情境導(dǎo)入老師手中有兩張白紙，想請兩名同學(xué)來進(jìn)行涂色比賽，看誰涂的些，如果是你，你會選擇哪一張？為什么？生:選擇小的那張，因為它小，就涂得快。請同學(xué)們摸摸桌子的面,看看黑板的面，你感覺誰的面大？ 生: 黑板的面大。（板書：物體的表面的大小就是它們的面積）通過封閉圖形理解面積的含義現(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。像這樣首尾相連，密封起來的圖形就是我們學(xué)過的封閉圖形。長方形的大小就是長方形的面積。小結(jié)歸納面積的含義誰能用自己的話說說什么叫面積？師：物體的表面或封面圖形的大小就是它們的面積 補(bǔ)充板書：或：跟教師齊讀面積的含義。師：剛才我們用觀察的方法比較出了幾個物體的表面面積的大小，現(xiàn)有老師手中有兩張卡紙，咱們再來比一比那張卡紙的面積??？（生交流）請一生臺前展示用重疊的方法比較面積的方法。從而得出黃色卡紙的面積小?；蛘哒f用統(tǒng)一的面積單位來比較。為了方便，人們規(guī)定了三個常用的面積單位： 師板書：平方厘米、平方分米、平方米。再閉上眼睛想一想它的大??？量量它的邊長是多少厘米？邊長1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。（2）1平方分米又有多大呢？在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是1分米？ 摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。找生活中哪些物體表面的面積是1平方分米，用雙手比一比，量量數(shù)學(xué)課本的封面大約是多少平方分米。（3）1平方米到底有多大？老師準(zhǔn)備了一張1平方米的紙，請同學(xué)量量它的邊長是多少？ 邊長1米的正方形，面積就是1平方米。猜1平方米能站幾個人？ 板書：面積四、表象運用，形成技能填空：（）或（）的大小，叫做它們的面積。邊長為1分米的正方形面積是（）。測量橡皮表面的面積應(yīng)該用哪個面積單位比較合適？（）測量桌面的面積用哪個面積單位比較合適？（）測量教室的地面的面積選用哪個面積單位？（）。（）數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是3平方分米。板書：物體的表面或封面圖形 1的大小就是它們的面積 1面積和面積單位平方厘米平方分米平方米義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級數(shù)學(xué)下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計北城中心小學(xué)；袁紅俊第二篇：面積單位教學(xué)設(shè)計（范文）一、情境引入物體的表面(1)、這是一本數(shù)學(xué)書,這一面我們平時都叫它什么?(書皮、封面、正面……)(2)、其實,不管是封面還是書皮、正面等等,我們都叫它書的表面.(3)、這是手的表面。小的本子表面小,?什么手的面積?…… 小組討論,什么叫做面積?(物體表面的大小叫做他們的面積.)：同學(xué)們，你們想聽阿凡提的故事嗎？讓電腦老師來給我們講一講阿凡提的故事?。úシ牛詈?，阿凡提和巴依老爺簽了這一份契約：“將自己的院子的60米，以10元錢賣給巴依老爺。特此證明。但他只能白白付出這10元錢了。生：60米表示線段的長度，巴依老爺只得到一條線段那么細(xì)的一塊地，就等于沒有得到。師：如果想量出邊的長度，可以用什么工具？ 生：尺子師：常用的長度單位有哪些呢？生：毫米，厘米，分米，米，千米師：再仔細(xì)觀察，課本的封面與桌面哪個大？ 生：桌面大師：再摸一下，和摸課本的邊的感覺一樣嗎？ 生：不一樣，封面和桌面摸起來感覺平平的。尺子量的是長度，不是面的大小師：說得對。師：你能舉例說說生活中哪些物體有面積嗎？ 生：（略）師：大家一起來看這些平面圖形（長方形，圓，正方形，三角形），誰能比較一下，誰最大？ 生：長方形最大師：你是怎樣比的？生：把圓放在長方形里面，還沒放滿?，F(xiàn)在誰能說說，哪個平面圖形最大，哪個最小？ 生：長方形最大，正方形最小。我們把平面圖形的大小也叫作面積。三、引導(dǎo)探索面積單位師：請同學(xué)們拿出信封中的圖形1和圖形2，比比哪個大？說說怎么比？ 生：圖形2大。師：確實是個好辦法。生：還可以算一算。但如果要比較兩張桌面，你還能用剪的方法嗎？ 生：不能。我們要保護(hù)桌子。師：老師給你兩張鉛畫紙，你想到了什么？ 生：可以在鉛畫紙畫出桌子的大小。師：但是，如果只有這么小的鉛畫紙呢？生：可以一個個擺過去。師：從中你知道了哪個比較大？為什么？生：正方形大，因為它擺了9個，比8個多。生：不對，應(yīng)該是9個。生：沒錯。生：小方塊小了，所以擺的個數(shù)就多了。如果這個方塊再做得小一些去擺，結(jié)果會怎么樣？ 生：需要的小方塊會更多。師：“預(yù)定”這個詞用得真好！小方塊需要有統(tǒng)一的大小才能進(jìn)行比較，而且這大小不是我們統(tǒng)
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