“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-10-16 05:32 本頁面
【正文】 第一篇：“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學(xué)生理解面積的含義。（2）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象?！窘虒W(xué)難點】在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性?！窘虒W(xué)過程】一、充分感知，理解面積的含義通過物體的表面感知什么是面積 ⑴情境導(dǎo)入老師手中有兩張白紙，想請兩名同學(xué)來進行涂色比賽，看誰涂的些，如果是你，你會選擇哪一張？為什么？生:選擇小的那張，因為它小，就涂得快。師：這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。請同學(xué)們摸摸桌子的面,看看黑板的面，你感覺誰的面大？ 生: 黑板的面大。⑵教師小結(jié)：剛才我們通過摸和看知道物體的表面是有大有小的，我們就把物體的表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面的大小就是它們的面積）通過封閉圖形理解面積的含義現(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學(xué)們仔細觀察?，F(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長方形、正方形、圓形、三角形。像這樣首尾相連，密封起來的圖形就是我們學(xué)過的封閉圖形。板書 : 封閉圖形它們有大小嗎？誰大？誰?。浚ㄉ涣鞣椒ǎ┻@些封閉圖形的大小也叫面積。長方形的大小就是長方形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。小結(jié)歸納面積的含義誰能用自己的話說說什么叫面積？師：物體的表面或封面圖形的大小就是它們的面積 補充板書：或：跟教師齊讀面積的含義。二、動手操作，建立面積單位表象（一）認識統(tǒng)一面積單位的必要性設(shè)疑。師：剛才我們用觀察的方法比較出了幾個物體的表面面積的大小，現(xiàn)有老師手中有兩張卡紙，咱們再來比一比那張卡紙的面積?。浚ㄉ涣鳎┱堃簧_前展示用重疊的方法比較面積的方法。師:這種比較面積的方法叫重疊法。從而得出黃色卡紙的面積小。那么綠色卡紙和紅色卡紙的面積誰大誰小呢？同學(xué)們意見不統(tǒng)一了，用觀察法確定不了，用重疊法也不行，怎么辦？請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請任意選一種學(xué)具來測量卡紙的大?。浚?）全班匯報交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： A：用正方形擺，結(jié)果，為什么？同意嗎？ B: 用長方形擺，結(jié)果，為什么？同意嗎？C：用正方形、長方形混合擺，結(jié)果，同意嗎？為什么？ 師質(zhì)疑：為什么不用圓形擺？你覺得選用什么來擺最好?師小結(jié)：通用剛才的活動大家都認為要用同樣的學(xué)具來擺，也就是要用統(tǒng)一標(biāo)準?；蛘哒f用統(tǒng)一的面積單位來比較。板書：面積單位三、認識面積單位 卡紙上擺20個小長方形，卡紙的面積就是20個這樣的面積單位；擺12個小正方形，卡紙的面積就是12個這樣的面積單位。為了方便，人們規(guī)定了三個常用的面積單位： 師板書：平方厘米、平方分米、平方米。想知道1平方厘米 1平方分米 1平方米有多大嗎？ 板書：1（1）1平方厘米到底有多大？從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大小？量量它的邊長是多少厘米？邊長1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。找找咱們周圍哪些物體表面的面積接近1平方厘米？讓學(xué)生用1平方厘米的正方形紙量一量桌面的面積。（2）1平方分米又有多大呢？在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是1分米？ 摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。邊長1分米的正方形，面積就是1平方分米。找生活中哪些物體表面的面積是1平方分米，用雙手比一比，量量數(shù)學(xué)課本的封面大約是多少平方分米。讓學(xué)生用1平方分米量教室地面的面積。（3）1平方米到底有多大？老師準備了一張1平方米的紙，請同學(xué)量量它的邊長是多少？ 邊長1米的正方形，面積就是1平方米。用它量黑板、地面。猜1平方米能站幾個人？ 板書：面積四、表象運用，形成技能填空：（）或（）的大小，叫做它們的面積。邊長為1厘米的正方形面積是（）。邊長為1分米的正方形面積是（）。邊長為1米的正方形面積是（）。測量橡皮表面的面積應(yīng)該用哪個面積單位比較合適？（）測量桌面的面積用哪個面積單位比較合適？（）測量教室的地面的面積選用哪個面積單位？（）。請你當(dāng)回小法官一塊橡皮的面積大約是4平方厘米。（）數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是3平方分米。（）五、說說你這節(jié)課的收獲六、課后作業(yè)：利用今天所學(xué)的知識，量量教室地面的面積,課桌面的面積。板書：物體的表面或封面圖形 1的大小就是它們的面積 1面積和面積單位平方厘米平方分米平方米義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級數(shù)學(xué)下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計北城中心小學(xué)；袁紅俊第二篇：面積單位教學(xué)設(shè)計（范文）一、情境引入物體的表面(1)、這是一本數(shù)學(xué)書,這一面我們平時都叫它什么?(書皮、封面、正面……)(2)、其實,不管是封面還是書皮、正面等等,我們都叫它書的表面.(3)、這是手的表面。這是臉的表面,這是課桌的表面；…… 你能舉出其他的例子嗎?用手摸一摸.……(4)、同學(xué)們,剛才我們例舉了那么多例子,誰能用一句話概括一下,它們都叫什么的表面?()物體表面的大小.(1)、這有兩個本子,哪個大一些?哪個小一些?(2)、我們是比他們的輕重嗎?還是
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