“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-21 05:32 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)70頁(yè)到74頁(yè)“面積和面積單位”的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。【教學(xué)難點(diǎn)】在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、充分感知，理解面積的含義通過(guò)物體的表面感知什么是面積 ⑴情境導(dǎo)入老師手中有兩張白紙，想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)涂的些，如果是你，你會(huì)選擇哪一張？為什么？生:選擇小的那張，因?yàn)樗?，就涂得快。師：這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。請(qǐng)同學(xué)們摸摸桌子的面,看看黑板的面，你感覺(jué)誰(shuí)的面大？ 生: 黑板的面大。⑵教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)摸和看知道物體的表面是有大有小的，我們就把物體的表面的大小叫做它們的面積。（板書(shū)：物體的表面的大小就是它們的面積）通過(guò)封閉圖形理解面積的含義現(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請(qǐng)下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察?，F(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。像這樣首尾相連，密封起來(lái)的圖形就是我們學(xué)過(guò)的封閉圖形。板書(shū) : 封閉圖形它們有大小嗎？誰(shuí)大？誰(shuí)??？（生交流方法）這些封閉圖形的大小也叫面積。長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。小結(jié)歸納面積的含義誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫面積？師：物體的表面或封面圖形的大小就是它們的面積 補(bǔ)充板書(shū)：或：跟教師齊讀面積的含義。二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象（一）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性設(shè)疑。師：剛才我們用觀察的方法比較出了幾個(gè)物體的表面面積的大小，現(xiàn)有老師手中有兩張卡紙，咱們?cè)賮?lái)比一比那張卡紙的面積小？（生交流）請(qǐng)一生臺(tái)前展示用重疊的方法比較面積的方法。師:這種比較面積的方法叫重疊法。從而得出黃色卡紙的面積小。那么綠色卡紙和紅色卡紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？同學(xué)們意見(jiàn)不統(tǒng)一了，用觀察法確定不了，用重疊法也不行，怎么辦？請(qǐng)學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動(dòng)手操作要求：請(qǐng)任意選一種學(xué)具來(lái)測(cè)量卡紙的大??？（1）全班匯報(bào)交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： A：用正方形擺，結(jié)果，為什么？同意嗎？ B: 用長(zhǎng)方形擺，結(jié)果，為什么？同意嗎？C：用正方形、長(zhǎng)方形混合擺，結(jié)果，同意嗎？為什么？ 師質(zhì)疑：為什么不用圓形擺？你覺(jué)得選用什么來(lái)擺最好?師小結(jié)：通用剛才的活動(dòng)大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具來(lái)擺，也就是要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?；蛘哒f(shuō)用統(tǒng)一的面積單位來(lái)比較。板書(shū)：面積單位三、認(rèn)識(shí)面積單位 卡紙上擺20個(gè)小長(zhǎng)方形，卡紙的面積就是20個(gè)這樣的面積單位；擺12個(gè)小正方形，卡紙的面積就是12個(gè)這樣的面積單位。為了方便，人們規(guī)定了三個(gè)常用的面積單位： 師板書(shū)：平方厘米、平方分米、平方米。想知道1平方厘米 1平方分米 1平方米有多大嗎？ 板書(shū)：1（1）1平方厘米到底有多大？從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大??？量量它的邊長(zhǎng)是多少厘米？邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。找找咱們周?chē)男┪矬w表面的面積接近1平方厘米？讓學(xué)生用1平方厘米的正方形紙量一量桌面的面積。（2）1平方分米又有多大呢？在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長(zhǎng)是不是1分米？ 摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積就是1平方分米。找生活中哪些物體表面的面積是1平方分米，用雙手比一比，量量數(shù)學(xué)課本的封面大約是多少平方分米。讓學(xué)生用1平方分米量教室地面的面積。（3）1平方米到底有多大？老師準(zhǔn)備了一張1平方米的紙，請(qǐng)同學(xué)量量它的邊長(zhǎng)是多少？ 邊長(zhǎng)1米的正方形，面積就是1平方米。用它量黑板、地面。猜1平方米能站幾個(gè)人？ 板書(shū)：面積四、表象運(yùn)用，形成技能填空：（）或（）的大小，叫做它們的面積。邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是（）。邊長(zhǎng)為1分米的正方形面積是（）。邊長(zhǎng)為1米的正方形面積是（）。測(cè)量橡皮表面的面積應(yīng)該用哪個(gè)面積單位比較合適？（）測(cè)量桌面的面積用哪個(gè)面積單位比較合適？（）測(cè)量教室的地面的面積選用哪個(gè)面積單位？（）。請(qǐng)你當(dāng)回小法官一塊橡皮的面積大約是4平方厘米。（）數(shù)學(xué)書(shū)的封面的面積大約是3平方分米。（）五、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲六、課后作業(yè)：利用今天所學(xué)的知識(shí)，量量教室地面的面積,課桌面的面積。板書(shū)：物體的表面或封面圖形 1的大小就是它們的面積 1面積和面積單位平方厘米平方分米平方米義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)北城中心小學(xué)；袁紅俊第二篇：面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）一、情境引入物體的表面(1)、這是一本數(shù)學(xué)書(shū),這一面我們平時(shí)都叫它什么?(書(shū)皮、封面、正面……)(2)、其實(shí),不管是封面還是書(shū)皮、正面等等,我們都叫它書(shū)的表面.(3)、這是手的表面。這是臉的表面,這是課桌的表面；…… 你能舉出其他的例子嗎?用手摸一摸.……(4)、同學(xué)們,剛才我們例舉了那么多例子,誰(shuí)能用一句話概括一下,它們都叫什么的表面?()物體表面的大小.(1)、這有兩個(gè)本子,哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些?(2)、我們是比他們的輕重嗎?還是
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