【正文】 方形，圓，正方形，三角形），誰(shuí)能比較一下，誰(shuí)最大？ 生：長(zhǎng)方形最大師：你是怎樣比的？生：把圓放在長(zhǎng)方形里面，還沒放滿。師：老師給你兩張鉛畫紙，你想到了什么？ 生：可以在鉛畫紙畫出桌子的大小?！庇^察一下兩個(gè)圖形,猜猜誰(shuí)大? a、正方形大b、一樣大c、長(zhǎng)方形大(2)、怎樣就知道正方形大,或者一樣大呢? a、重疊.(多媒體演示,把兩個(gè)圖形重疊,多余的部分再 進(jìn)行第二次重疊,比較出大小.)還有沒有第二種方法來(lái)比較它們的大小呢? b、畫格子.(老師出示和問(wèn):誰(shuí)大誰(shuí)小?是不是格子多的就大?格子少的就小?(不是)那么應(yīng)該怎么辦呢? 生1::,實(shí)際上,國(guó)際上已經(jīng)有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),那就是面積單位.(板書面積單位)、學(xué)習(xí)常用的面積單位(指名三名同學(xué)到講桌前，發(fā)給每人一個(gè)畫好小方格的長(zhǎng)方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出方格數(shù)，然后將長(zhǎng)方形藏在身后，并告訴大家方格的個(gè)數(shù)：8，8，15。師：原來(lái)是這樣。讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。估：出示一塊橡皮，估計(jì)其表面的面積大約是多少平方厘米？ 量：驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。（3）提出操作要求：a、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。：有關(guān)各國(guó)首都人均綠地面積表。師：(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形誰(shuí)的面大，三角形和圓誰(shuí)的面大？(3)概括面積的意義師：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。數(shù)學(xué)書面的大小叫做數(shù)學(xué)書的面積。要求：a、先估一估它的表面面積大約有多大？b、選擇合適的單位進(jìn)行測(cè)量。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。我的房間靠陽(yáng)臺(tái)，大約有20平方分米，東面書桌是我讀書和寫字的地方，桌面大約有６０平方厘米。這樣看來(lái)，象測(cè)量長(zhǎng)度要有長(zhǎng)度單位一樣，測(cè)量面積也要有面積單位。師:數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積,照這樣,凳子面的大小就是什么呢?生:凳子面的大小就是凳子面的面積。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)你U畫紙中找到1平方分米，剪下來(lái)，比比1平方分米和1平方厘米誰(shuí)大？ 生：1平方分米大。如果這個(gè)方塊再做得小一些去擺，結(jié)果會(huì)怎么樣？ 生：需要的小方塊會(huì)更多。但如果要比較兩張桌面，你還能用剪的方法嗎？ 生：不能。師：如果想量出邊的長(zhǎng)度，可以用什么工具？ 生：尺子師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些呢？生：毫米，厘米，分米，米，千米師：再仔細(xì)觀察，課本的封面與桌面哪個(gè)大？ 生：桌面大師：再摸一下，和摸課本的邊的感覺一樣嗎？ 生：不一樣，封面和桌面摸起來(lái)感覺平平的。邊長(zhǎng)為1分米的正方形面積是（）。從而得出黃色卡紙的面積小?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。⑵教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)摸和看知道物體的表面是有大有小的，我們就把物體的表面的大小叫做它們的面積。想知道1平方厘米 1平方分米 1平方米有多大嗎？ 板書：1（1）1平方厘米到底有多大？從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用手摸一摸它的大小。（）五、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲六、課后作業(yè)：利用今天所學(xué)的知識(shí)，量量教室地面的面積,課桌面的面積。師：那么，正方形和三角形呢？ 生：三角形可以放在圓里生：正方形可以放在三角形里師：說(shuō)得真好。生：做一個(gè)桌子的模型。)比較面積的大小，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。老師這兒有1平方米，請(qǐng)看?。ň徛归_）你想到了有這么大嗎？ 生：我沒想到1平方米有這么大呀！師：是呀，1平方米確實(shí)挺大的。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。平方分米．師：如果用1平方厘米的正方形去量課桌面的面積，方便嗎？（不方便）那么要用到另一種面積單位．摸：請(qǐng)拿出自己準(zhǔn)備的大正方形，摸一摸它的邊和面，像這樣邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米．（板書）比：用手比劃1平方分米有多大找：周圍哪些物體表面的面積大約是1平方分米？ 想：想象1平方分米有多大？量：用面積是1平方分米的小正方形量一量課桌面有多大？先量再匯報(bào)。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。b、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。說(shuō)一說(shuō)，你有什么感想？由此想到了什么？（四）回顧全課，反思評(píng)價(jià)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？七、板書設(shè)計(jì)面積和面積單位物體表面或的大小就是它們的面積。通過(guò)同學(xué)們的積極動(dòng)腦知道了什么是面積。師：剛才我們通過(guò)摸和看，知道了物體表面是有大有小，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積。（三）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用。）（4）運(yùn)用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說(shuō)？：（1）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？（2）指一指：它們的面積在哪兒？（3）比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。一進(jìn)家門就看見40多平方分米的客廳里放著一棵高150米的圣誕樹，這是我的最愛。師：說(shuō)得好！要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就要學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算，而方格的大小不同，無(wú)法比較面積的大小，說(shuō)明統(tǒng)一方格的大小很有必要。),進(jìn)一步理解面積的實(shí)際意義。師：同意他的說(shuō)法嗎？ 生：不同意 師：說(shuō)說(shuō)你的理由（生用紙片比劃）師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真有道理，相信剛才說(shuō)錯(cuò)的那位同學(xué)也能及時(shí)改正錯(cuò)誤。師：觀察得真仔細(xì)。師：同學(xué)們的辦法都很好。師：是呀，那么你知道這份契約到底該怎么改才是正確的呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題好嗎？二、感知面積師：拿出課本，摸一摸它的邊，有什么感覺？ 生：感覺是一條線。邊