【正文】 體驗：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達(dá)的情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。在教學(xué)過程中，我具體的做法如下：我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。同時，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中?！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴?！捌鞐U——挺直的中國人的脊梁。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練《最后一分鐘》教學(xué)反思這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“香港回歸”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時情景；具體體會大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當(dāng)時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。”為此，在整個教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。后顧整個課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容。第一篇：《最后一分鐘》教學(xué)反思《最后一分鐘》教學(xué)反思現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累，也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》.雖然我本人一向認(rèn)為中國詩歌的最精華所在是古詩，不可否認(rèn)，現(xiàn)代詩歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當(dāng)今生活，所以學(xué)生在詩句的理解上應(yīng)該更容易一些，由于詩歌是語言最凝練的表達(dá)形式，現(xiàn)代詩歌中包含著許多古代沒有的，現(xiàn)代獨(dú)具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助.《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩，語言凝煉，包含激情，用簡短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動人心的一刻，《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，還是決定以“讀”為核心，為了學(xué)生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會，我找到了簽訂《南京條約》的紀(jì)錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚(yáng)眉吐氣的珍惜之情.《最后一分鐘》教學(xué)反思這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力?，F(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。4．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知回歸進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，于是對課的流程做了適當(dāng)修改。２、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：傾聽、等待——升旗、自豪——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。３、精讀感悟：“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動情?！奔幼院馈！叭ケ寂埽肀?，去迎接”——表達(dá)對香港回歸的歡迎祝福。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進(jìn)一步體會情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。第二篇：最后一分鐘教學(xué)反思《最后一分鐘》教學(xué)反思解東一小 王永芳《最后一分鐘》是一篇略讀課文，我在教學(xué)設(shè)計中，一方面引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破第三小節(jié)的理解，同時讓學(xué)生充分讀詩，在朗讀的基礎(chǔ)上談自己的感受、體會；另一方面補(bǔ)充課外資料，向?qū)W生介紹虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、香港租借的歷史、澳門被租借的歷史、聞一多的《七子之歌》、臺灣與大陸分割的歷史、余光中的《鄉(xiāng)愁》，通過歷史的介紹，記學(xué)生對中國近代史有個初步的了解，既加深對課文內(nèi)容的理解，又樹立民族榮辱感。同時，情境的創(chuàng)設(shè)也是引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達(dá)情感的好方法。學(xué)生這就明白了這一分鐘是一個新舊交替的時刻，是萬眾矚目的歷史時刻。讓學(xué)生感受詩句中表達(dá)的情感的