【正文】 來(lái)就是我們中國(guó)人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說(shuō)說(shuō)自己的感受。三、品讀詩(shī)歌讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血沸騰？作上記號(hào)，寫下你的感受。教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。齊讀課題。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念，一次次呼喚你，我的。教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)香港回歸的資料。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2．有感情地朗讀課文。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感：教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。二、交流學(xué)生課前收集的資料學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。有感情地朗讀課文。學(xué)情分析激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。教材分析這是一首充滿激情的詩(shī)。（ ）“快回來(lái)！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國(guó)。A、意思轉(zhuǎn)折 B、詮釋說(shuō)明C、聲音延長(zhǎng) D、意思遞進(jìn)大家注視的是旗桿——挺直的是中國(guó)人的脊梁。讀第三節(jié)，回答問(wèn)題。相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么?！竞献魈骄俊砍踝x感知讀懂字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。最后一分鐘是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜。 （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。k242。（qiāo qiǎo） 悄悄話（ ） 悄然離開(kāi)（ ） 靜悄悄（ ）（zā zhā zh225。中央人民政府向特區(qū)政府贈(zèng)送的禮品《永遠(yuǎn)盛開(kāi)的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長(zhǎng)，坐落在香港會(huì)展中心新翼的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。18英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期，6月30日期滿。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。有感情地朗讀這首詩(shī)?！边@句話讓你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、總結(jié)課文,升華情感,你懂得了什么? 、影視資料,感受香港在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的繁榮。２、課件播放：（香港回歸的錄像資料?！簟叭缓笕ケ寂?去擁抱,/去迎接……”(1)“奔跑、擁抱、迎接”寫出了人們?cè)鯓拥乃枷敫星榕c心情?(盼望)(2)有感情地朗讀第4節(jié) ?！?1)“叩問(wèn)”什么意思?“心跳”寫出了人們?cè)鯓拥男那?(激動(dòng))(2)有感情地朗讀第1節(jié)◆“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字:/ 香港,香港,我們的心!”(1)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀?(激動(dòng)、自豪)(2)為什么會(huì)如此激動(dòng)、自豪?(旗桿就像是挺直了中國(guó)人的脊梁,旗幟就像是展開(kāi)的香港的土地和天空,主權(quán)的回歸,領(lǐng)土的完整)(3)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)◆“百年的痛苦和歡樂(lè),/都穿過(guò)這一滴淚珠,/使大海沸騰!”(1)“使大海沸騰”是什么意思?(“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情,非常強(qiáng)烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。五、合作探究、匯報(bào)結(jié)果?！粲懈星榈乩首x課文。:了解了些什么,還有什么不懂的問(wèn)題。，自主學(xué)習(xí)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果?！裟x詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)有幾節(jié)，每一節(jié)主要講了什么意思。情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、出示目標(biāo)、明確要求知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“叩”、“剎”、“硝”、“髓”、“鑄” 5個(gè)生字,正確讀記“叩問(wèn)”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個(gè)詞語(yǔ)。教師準(zhǔn)備:收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,香港回歸祖國(guó)政權(quán)交接儀式的情景等相關(guān)資料的課件。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“叩”、“剎”、“硝”、“髓”、“鑄” 5個(gè)生字,正確讀記“叩問(wèn)”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個(gè)詞語(yǔ)。雖然學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過(guò)《“東方之珠”》,對(duì)香港有所了解,但作為內(nèi)地的學(xué)生,如果沒(méi)有到過(guò)香港,對(duì)香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情就知之甚少,沒(méi)有真切的感受。學(xué)情分析1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國(guó)上下一片歡騰,親身經(jīng)歷過(guò)那一天的人們是不會(huì)忘記的。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí),無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子,作者把香港擬人化了,就像是親人談心似的,去“傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。第一篇：最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。作者和所有中國(guó)人一樣,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。這種情感,作者是通過(guò)一些特寫鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的,如“旗幟”,“旗桿”,“寂靜”的場(chǎng)面,“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章,作者用熱情、奔放的語(yǔ)言,表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。但對(duì)當(dāng)時(shí)還沒(méi)有出生的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)際上還體會(huì)不到香港回歸祖國(guó)的重大意義,感悟不到詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,也可能理解不了人們的激動(dòng)、自豪、喜悅之情。因此教師有必要鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料,先讓學(xué)生自主地了解香港,再借助多媒體,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,朗讀時(shí)注意停頓、語(yǔ)氣,感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)方法情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入、揭示課題播放香港的視頻資料師生對(duì)話，揭示課題板書(shū)學(xué)生讀課題。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,朗讀時(shí)注意停頓、語(yǔ)氣,感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。三、自讀自悟、感知文章出示自讀提示◆朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。把不懂的詩(shī)句畫出來(lái),和小組同學(xué)一起討論討論?！粽J(rèn)識(shí)生字:叩、剎、硝、髓、鑄◆讀記詞語(yǔ):叩問(wèn)、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根 ◆找出課文中的多音字：剎、悄理解詞語(yǔ)叩問(wèn)、硝煙、脊梁、骨髓,讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。四、自學(xué)展示、師生質(zhì)疑出示自學(xué)提示◆自由朗讀課文，想想文中幾次提到“最后一分鐘”?(四次)表達(dá)了作者怎樣的情感? ◆找出含義深刻的句子，結(jié)合歷史背景談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生按要求自學(xué)。匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果 : ◆“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)。)(2)作者在此時(shí)聯(lián)想到了什么?(虎門銷煙硝煙散盡,深入骨髓的傷痕—鑄進(jìn)靈魂發(fā)黃的舊條約悄然落地)(3)指導(dǎo)激動(dòng)、自豪、喜悅地朗讀第3節(jié)。六、訓(xùn)練應(yīng)用、拓展延伸 １、有感情地朗讀全詩(shī)。）如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景，你最想說(shuō)什么？練習(xí)：“我看見(jiàn)，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡。板書(shū)設(shè)計(jì)：24． 最后一分鐘激動(dòng)最后一分鐘自豪美好祝愿喜悅第二篇：最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【相關(guān)鏈接】香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、選擇合適的讀音填在括號(hào)里。） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）二、我能分辨同音字。u （ ）子 日（ ） （ ）問(wèn) 豆（ ）年華zh249。剎那的（ ） （ ）地流淌 嶄新的（ ）（ ）地呼喚 微微顫抖的（ ） 含露的（ ）四、縮寫句子。我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達(dá)了作者怎樣的情感？體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容讀第一節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？讀出這種情感。（1）“那深入骨髓的傷痕”指的是：（2）“一張發(fā)黃的舊條約”指的是：（3）“大海沸騰”指的是：讀第四節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？總結(jié)升華讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？【練練測(cè)測(cè)】請(qǐng)選出句中的破折號(hào)的作用。（ ）是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂(lè)的淚珠。（ ）最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)2教材內(nèi)容《最后一分鐘