【正文】 些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢？學(xué)生靜心閱讀，勾畫(huà)出相關(guān)的句子，分組交流談感受。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn)，理清文章思路。誘敵帶路殲敵再誘再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容默讀全文，思考：主要講了一件什么事？快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來(lái)記敘的？（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。檢查自學(xué)情況。要求讀準(zhǔn)生字字音，掌握字形。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。齊讀課題，然后圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誰(shuí)在唱歌？（板書(shū)課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄故事。閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄題材的文學(xué)作品。理解含義深刻的句子，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。）六、布置作業(yè) 1．造句即便??也?? 2．學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）2．由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。（2）抄寫(xiě)課后生詞三遍六、教學(xué)反思：第二課時(shí)（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題1．文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。5．布置作業(yè)。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。（1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。搭拉：向下垂。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。正音：削xiāo 空k242。（二）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。2．劃分段落，概括段意。教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)提問(wèn)的階段，他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。３、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感。第一篇：13課夜鶯的歌聲教案13夜鶯的歌聲教案內(nèi)容：夜鶯的歌聲 教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo) １、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。２、過(guò)程與方法：本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的教育。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。（二）難點(diǎn)“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。對(duì)于自己不了解的事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因此，：講授法 教學(xué)用具：課件 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題）（一）明確目標(biāo)1．初讀課文，掌握生字、新詞。3．加強(qiáng)朗讀。（三）目標(biāo)完成過(guò)程 1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。ng 塞sāi 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，3．理清脈絡(luò)，討論分段。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線(xiàn)索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。（1）朗讀課文。）2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。（這句話(huà)說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）2．當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。）（三）指讀第三段，討論1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）（四）默讀第四段，思考 1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？2．以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線(xiàn)索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。七、教學(xué)小結(jié)：八、教學(xué)反思：九、板書(shū)設(shè)計(jì)13夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動(dòng)接近巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任經(jīng)