【正文】 你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）２、師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美??！今天，我們就來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。二、學(xué)生自主讀文要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。）４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開。第四部分──唱歌站崗哨。３、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。五、作業(yè)１、抄寫本課詞語(yǔ)。二、深入讀文，感悟體會(huì)１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：出示：⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來(lái)了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。④ 這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。）② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。四、作業(yè)１、抄寫含義深刻的句子，寫體會(huì)。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）第五篇：夜鶯的歌聲教案《夜鶯的歌聲》教案 四年級(jí)組 李娟一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．師板書課題?？墒俏闹兄v的是圖片中的夜鶯嗎？那么你們知道這個(gè)“夜鶯”指的什么嗎？（一個(gè)為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)斗的小英雄）2．播放課件，介紹背景：1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。二、檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？（出示詞語(yǔ)）木屑 口哨 甩開 呻吟 輕蔑 蘑菇 手槍 鬼子 燒毀 盤問 凝神 宛轉(zhuǎn) 聚精會(huì)神 興致勃勃2．你們讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（這篇課文分開了幾節(jié)）師適時(shí)點(diǎn)撥：像這樣隔一行，再開始下一段，這叫“隔行分段”。用“～～～”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子，并在書上留下自己思考的足跡。這是屬于什么描寫？（語(yǔ)言）你覺得那些語(yǔ)句最精彩，從中你讀懂了什么？（生找到小夜鶯與德軍對(duì)話后延伸）——“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，?野獸來(lái)了，野獸來(lái)了?就都跑了。暗罵敵人。師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難?！毙∫国L也是在德國(guó)鬼子。師：因?yàn)樵诙碚Z(yǔ)中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（兇狠，殘暴）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，運(yùn)用了什么描寫方法？（語(yǔ)言）在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？ 板書(機(jī)智勇敢)（二）巧送情報(bào)師：由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。讀這一段你有什么體會(huì)? 小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義呢。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？（“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了?！睅煟赫l(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述一下這痛快的場(chǎng)面？（出其不意、攻其不備、兵貴神速……）師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀?。ㄑ由炝?xí)作學(xué)習(xí)）同學(xué)們，作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等方面的描寫豐富人物形象，突出人物性格，讓我們時(shí)時(shí)感受著小夜鶯的機(jī)智、勇敢，希望同學(xué)們把這個(gè)方法記下，運(yùn)用到我們的習(xí)作中去。師：你從哪看出來(lái)的？（文章的最后一段，前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法?！昂粲鹾推?，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任?？墒?，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。（四）重迎戰(zhàn)斗（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）師：由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合，德國(guó)兵被消滅了。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進(jìn)樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)）師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫?(外貌)(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。）師：看來(lái)，小夜鶯是個(gè)老游擊隊(duì)員了。這段話是對(duì)小夜鶯的（）描寫圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？——“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。）同學(xué)們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達(dá)了兩個(gè)意思。為什么要把敵人比做野獸？（體會(huì)敵人的兇殘）師：小夜鶯答非所問,讓敵人認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）誘敵上鉤 巧送情報(bào) 痛殲敵人 重迎戰(zhàn)斗四、品讀感悟：（一）（誘敵上鉤）師：你認(rèn)為哪部分最能表現(xiàn)出他的機(jī)智、勇敢呢？（第一部分）讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)第一部分，來(lái)到1941年，來(lái)到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。師：夜鶯是一種鳥。是個(gè)小機(jī)靈鬼兒，專門捉弄小日本?！景鍟O(shè)計(jì)】巧周旋機(jī)智 傳情報(bào)１３、夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）勇敢 滅敵人站崗哨一、激趣導(dǎo)入 課前放《小兵張嘎》主題曲。３、從小孩的言行，你能想到什么詞來(lái)贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢?！雹?這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)）② 自讀這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？③ 同桌一起讀第二部分課文。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來(lái)幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨?！雹?這段話描述了什么情景？② 聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。第二課時(shí)一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào)。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的。四、合作讀