【正文】 ．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。同學(xué)們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關(guān)資料。二、初讀課文，自學(xué)交流輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞?！驹O(shè)計意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。）每一段分別寫了什么？瀏覽全文，給各個部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。）剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰(zhàn)爭中的小英雄！接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。）【設(shè)計意圖】讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。“呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任?！景鍟O(shè)計】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機智勇敢殲敵再誘愛國精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字；會寫14個生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。教學(xué)難點：理解課文中含義深刻的句子。（板書課題）二、解題質(zhì)疑，直奔主題看到課題你有哪些疑問？師生共同梳理問題。三、明確方法，自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)步驟： 第一步：初讀，學(xué)字詞。初讀感悟，檢查預(yù)習(xí)。①檢測重點詞語，相機訂正字音。如：找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。鬼：第一筆撇小，第六筆撇在豎中線上起筆。大家要靜下心來細細地讀書，這樣會受益匪淺。）（3）嘗試概括每個意義段的主要內(nèi)容，你可以給各段加個小標(biāo)題嗎？（誘敵——帶路——殲敵——再誘。（1）讀書有條錦囊妙計——“不動筆墨不讀書”。教師引導(dǎo)學(xué)生用正確、簡潔的語言表達。開展小組擂臺賽，讀后評價。（學(xué)生齊讀課題）二、細讀“賞歌”，深化情感自學(xué)指導(dǎo)，教師建議采用小組研究性閱讀策略。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！薄霸絹碓巾憽闭f明什么？（“小夜鶯”離游擊隊員越來越近了。與同伴分角色讀這段對話，再交流體會。）②多么機智的小夜鶯！小夜鶯這幾句話的巧妙之處在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敵人，暗地里罵了敵人，既不會讓敵人察覺，又表達了對敵人的憎恨。（小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（孩子學(xué)夜鶯唱歌以假亂真。）此時，再讓我們看課題，我想說，夜鶯的歌聲不再是宛轉(zhuǎn)的鳥叫聲，不再是傳遞情報的聲音，更是________________。/ 5第四篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】進入高年級，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。２、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。（師板書補充課題）３、質(zhì)疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)１、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。）５、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?６、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。設(shè)計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。２、摘錄自己喜歡的句子。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。）設(shè)計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。）⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。）設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。２、課后小練筆。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。生齊讀課題。于是，對前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。出現(xiàn)了幾次隔行，分了幾段？（學(xué)生看書：有三次隔行，把課文分成了四段）請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考： ①、課文是按什么順序來記敘的？ ②、課文主要講了一件什么事？③.你能給各個部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題嗎？（師根據(jù)學(xué)生討論，相機概括板書。想一想為什么這樣寫，你有什么感受？（生默讀、學(xué)習(xí)）匯報交流：（師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時候，說出是哪一頁的哪一段?！睅煟哼@是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。這里又表現(xiàn)出了小夜鶯的？（反映了孩子的冷靜、機智。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。——“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機智。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？ 小黑板出示: 孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。（生體會小夜鶯是在給游擊隊員送情報呢?。煟赫l能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報，送了怎樣的情報呢？（學(xué)夜鶯唱是報告有多少鬼子，學(xué)杜鵑叫是報告有幾挺機關(guān)槍?！保煟簭倪@里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？“鉆進樹林深處，不見了”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句？（生找句子——“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么？ 指生答。）師小結(jié)：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。四、總結(jié)全文，升華思想師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：愛國情感升華師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上。