【正文】 夜鶯歌聲說課稿3一、教材分析教材中的地位《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。第一課時的板書設計：夜鶯的歌聲引敵發(fā)現(xiàn)、巧答盤問巧妙報告敵情全殲敵人夜鶯又叫第二課時的板書設計：夜鶯的歌聲機智勇敢熱愛祖國第一課時的板書四個部分的大意，對于學生把握課文主要內(nèi)容，復述故事這不小的幫助。接下來推薦一些有關作品讓學生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標推薦書目之內(nèi)。這一情感也是新課標以及本單元的重要目標。大約需2到3分鐘之后進行總結(jié)，鞏固。這一部分是本科的重難點，需要約20分鐘。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么？要充分調(diào)動學生自主學習，老師只是適當點撥。然后引導學生抓住一些關鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細讀體會。第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進行檢查。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。新課標要求這一學段的學生能夠復述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。以上兩個環(huán)節(jié)大約10分鐘。這時要板書學生概括的段意。教師要注意引導提示。接著，指名讓學生讀課文，糾正讀音。以這種方式進行當能夠最大程度引起學對枯燥乏味的背景知識的興趣。我以我要求學生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。以圖片和音頻導入，能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。問學生這時會有什么問題。第二課時主要是通過一些關鍵句子，感悟“小夜鶯”的勇敢機智愛國情懷。另外在介紹相關背景的時候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭帶來的災難和不幸，讓學生對課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根源。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用。在學法上，我將盡力倡導學生自主，合作，探究的學習方式，不過考慮到本地學生大多基礎薄弱，習慣了牽線式學習，可能會有一定難度。新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式。話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。新課標要求，這一學段的學生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。新課標對第二學段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“。識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀，識字的基礎。所以這一課是學習本單元其后三篇課文的基礎，甚至于是學生今后學習生活中對于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認識與理解的基礎。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。夜鶯歌聲說課稿2《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達和平渴望的課文。四、布置作業(yè)把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。）這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。三、學習首尾呼應的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。指導朗讀對話。傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。也說明夜鶯對那里的環(huán)境極為熟悉。）（9）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。（從那里能夠想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。）⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便之后他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡不致引起敵人的懷疑。⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人?！保ㄟ@句話也一語雙關。）⑸、“人哪！戰(zhàn)爭一開始那里就沒有人了。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。夜鶯倒是只有我一個?。ㄟ@句話一語雙關。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）⑵、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。這歌聲停了一會兒，之后又用一股新的勁頭唱起來。學生展示。（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？新課導入在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？二、品讀課文學生邊讀邊畫出相關句子。結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么？四、說教法學法本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。有感情地朗讀課文。理解課文資料，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。展開你的想象，簡單地說說新的一天開始了，又會發(fā)生什么呢？ 第三篇：夜鶯歌聲說課稿夜鶯歌聲說課稿夜鶯歌聲說課稿1說課資料：人教版四年級下冊第四單元13《夜鶯的歌聲》一、說教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。全班展示。學習流程：一、回顧舊知二、合作學習，批注交流。（邊讀邊畫出相關詞句進行批注）第二課時學習目標：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。找出文中共有幾處出現(xiàn)了“夜鶯的歌聲”，從結(jié)構(gòu)上體會作者在情節(jié)發(fā)展上安排的巧妙。（5）練習易錯的字：成果展示：糾錯：三、練讀課文，整體感知自由讀課文，把課文讀正確、流利；邊讀邊想課文的主要內(nèi)容，（方法點撥：課題追溯法），試用簡短的語言來概括課文主要內(nèi)容。（2）掌握多音字:訂()()（3）互助對子檢查生字、生詞。學習生字、生詞。學習流程：一、自主學習，基礎過關自由讀文一遍，讀準字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。2.“夜鶯”是怎么樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報的呢？四 我的收獲學了課文，你覺得夜鶯是一個怎樣的孩子？從這篇文章中你受到什么啟發(fā)？五拓展延伸交流你所知道的關于在戰(zhàn)爭中保家衛(wèi)國的故事。（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。理解“剛剛一開火，……就都跑了。思考夜鶯的歌聲有什么作用？（一）讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。二、揭題、審題板書課題，齊讀通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。教學過程：一、簡介時代背景，導入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。3．了解課題與中心、內(nèi)容的關系。第一篇：《夜鶯的歌聲》《夜鶯的歌聲》第二課時教學目的：理解課文內(nèi)容，認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。2．鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。前置性作業(yè)：1“夜鶯”是怎么樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報的呢？。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。）三、整體感知合作學習1默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子?！备杪曈惺裁醋饔茫繌哪膬嚎煽闯鲂∧泻⑹怯幸庾寯橙税l(fā)現(xiàn)的呢？讀第3自然段?！薄耙矮F”實際指什么？再分角色齊讀對話。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。）齊讀第二部分。板書設計：吸引敵人 14 夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報︱小男孩—機智勇敢、熱愛祖國第二篇：《夜鶯的歌聲》（）組（）號1《夜鶯的歌聲》學案設計姓名：學習目標：認識8個生字；會寫14個生字；掌握多音字“訂”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。理解課文中含義深刻的句子。同桌互讀，糾正字音。（1）自學生字，新詞。（4）互助對子解決不懂的詞語，并從目標中選一個或多個詞語口頭造句。再次讀文。在反復朗讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪些語句中可以看出來？從中理解小夜鶯的勇敢和機智。理解課文中含義深刻的句子。組內(nèi)練習，準備展示。拓展提升：《夜鶯的歌聲》敘述了第二次世界大戰(zhàn)中，一位小英雄機智、勇敢地同敵人斗爭故事。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，之后寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。二、說教學目標認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。理解課文中含義深刻句子的意思。三、說教學重難點抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。五、說教學過程（第二課時）一、復習舊知新課導入復習舊知（1）、讀詞語。小組內(nèi)交流。⑴、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）⑶、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。）⑷、怎樣會就剩下我一個？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。反映了孩子的冷靜、機智、沉著?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。那里的野獸其實指的是德國強盜。）師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只但是是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只但是是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。）⑺、“你們那里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們那里沒有這種蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不明白，再一次體現(xiàn)了他的機智。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人?！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也正是由于夜鶯準確的39。）大家想一想，孩子應對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。）你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。寫一篇讀后感。教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。這次之前，學生并沒有接觸過有關戰(zhàn)爭的課文，對于戰(zhàn)爭中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。對于本課教學目標的確定，首先是認識與會寫的生字，生詞。其次是理解課文內(nèi)容，體會“夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。在學生自讀的基礎上，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的39。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導學生有感情地朗讀課文。所以本課教學我將主要采取問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。另外我希望學生能夠?qū)W會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。為了讓學生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。本課預計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板書課題。預計會有學生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。新課標對第一學段學生就已經(jīng)體會粗了獨立識字的能力，對第二學段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘自讀完成后，學生當能夠明白課文標題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當時發(fā)生了什么？這時我趁學生迷惑之際進行背景介紹。以上這兩個環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。盡量使學生獨立完成。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標的要求。讓學生試著復述故事，可以先看著板書的段意復述，然后不看板書能夠復述。而板書可以作為一個很好的脈絡為學生復述故事提供幫助。然后是布置作業(yè)，