鐵佛小學教師績效工資分配方案-展示頁
2024-10-21 04:02本頁面
【正文】 分處理。）按班平均人數(shù)（班平均人數(shù)=學?？側藬?shù)/班數(shù)）。全期被評為優(yōu)秀班主任（其他先進類別除外），鎮(zhèn)級得5分，縣級得10分，市級得15分。（以記錄為準，學校領導小組核實簽名）。）請事假一天扣2分，請病假一天扣1分，遲到或早退超過二十分鐘給予記勤,曠工一天扣5分,，本項可累計評負分。(3)完成本學期的工作總結、論文的教師獎3分，全期不寫教學論文的扣5分。三、教學、論文獎（機動分）(1)教學獎：凡是獲縣教壇新秀稱號的獎10分；獲縣（教育組）優(yōu)質課比賽、團體比賽一、二、三等獎的分別獎6（4）、5（3）、4（2）分；參加學科競賽、演講比賽等獲縣（教育組）一、二、三等獎的每生分別獎給輔導教師4（3）、3（2）、2（1）分；同一項目只能拿最高分。(2)多科考績分:按上（1）求出單科考績分再平均分。每缺一節(jié)扣1分；檢查組提出教案質量存有較嚴重問題的每項扣2分。經(jīng)教育組或學校檢查，每缺一次扣1分；批改質量存有嚴重問題檢查組提出批評的，一項扣3分。違反政策或被公安機關刑拘一次，此項為0分。一、師德（20分）能遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，愛崗敬業(yè)，關愛學生，無違紀違規(guī)行為、無安全事故的得20分。本考核辦法本學期有效，下學期另行修改補充。）請事假一天扣2分，請病假一天扣1分，遲到或早退超過二十分鐘給予記勤,曠工一天扣5分,，本項可累計評負分。(3)完成本學期的工作總結、論文的教師獎3分，全期不寫教學論文的扣5分。三、教學、論文獎（機動分）(1)教學獎：凡是獲縣教壇新秀稱號的獎10分；獲縣（教育組）優(yōu)質課比賽、團體比賽一、二、三等獎的分別獎6（4）、5（3）、4（2）分；參加小學奧林匹克、育苗杯、學科競賽、演講比賽等獲縣（教育組）一、二、三等獎的每生分別獎給輔導教師4（3）、3（2）、2（1）分；同一項目只能拿最高分。(2)多科考績分:按上（1）求出單科考績分再平均分。每缺一節(jié)扣1分；檢查組提出教案質量存有較嚴重問題的每項扣2分。經(jīng)教育組或學校檢查，每缺一次扣1分；批改質量存有嚴重問題檢查組提出批評的，一項扣3分。違反計生政策或被公安機關刑拘一次，此項為0分。全校教學績效考核得分總和教職工個人教學績效考核得分＝教職工個人教學績效工資額四、績效考核內容及量化計分辦法一、師德（20分）全期能遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，愛崗敬業(yè)，關愛學生，無違紀違規(guī)行為、無安全事故的得20分。教師績效考核將教師的各項工作量化成分數(shù)，算出教師績效總分，然后以考核分數(shù)的多少，根據(jù)計算公式計算出教師個人工資額?？冃?yōu)先，重實績、重貢獻、重工作質量，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，獎勤罰懶。堅持“公正、公平、公開”的原則。獎勵性績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據(jù)。一、指導思想以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的勞績分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，激勵廣大教師愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進我校教育教學持續(xù)健康快速發(fā)展。第一篇：鐵佛小學教師績效工資分配方案新莊鎮(zhèn)鐵佛小學教師績效工資實施方案2015年7月按照上級部門的部署和要求，我校已經(jīng)十分順利平穩(wěn)有序地完成了績效工資的實施工作，學校教師的凝聚力得到進一步增強，教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到進一步激發(fā)，紛紛表示要以績效工資改革為契機，努力提升專業(yè)精神和專業(yè)能力，為辦人民滿意的學校而努力。根據(jù)蕭縣教師績效工資實施方案，結合我校實際，特制定本方案。二、考核分配原則堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與獎勵性績效工資分配發(fā)放。獎勵性績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。三、獎勵性績效工資發(fā)放形式教師獎勵性績效工資分上半年（1—6月）、下半年（7—12月）兩次考核造冊，由中心學校審核后報縣財政局，通過個人工資帳戶直接劃撥到教師個人工資卡上。公式為：全校用于教學的績效補貼總額247。體罰學生一次（學生、家長、社會舉報后查實的）扣5分，負安全責任一次扣10分，不服從上級工作安排的教師,扣20分。二、教育教學效果（40分）作業(yè)（9分）期末教師能按教育組下達的量化指標完成并批改質量符合要求的得9分。教案（6分）教案量化達標且質量合要求得6分?？伎兎郑?5分）(1)單科考績分：本科目的平均分居于教育組
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