【正文】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。目前，商業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。第二篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案教材分析：“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任?！睂W(xué)生一語(yǔ)道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車(chē)的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠(chéng)實(shí)，更是‘我’對(duì)他的信任。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開(kāi)教學(xué)，首先抓“誠(chéng)實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠(chéng)實(shí)以后，創(chuàng)設(shè)情境“假如是你，會(huì)怎么做，為什么？”有的說(shuō)悄悄走開(kāi)，有的說(shuō)和作者一樣。【教學(xué)反思】題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠(chéng)實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？我反復(fù)研讀課文，認(rèn)為是作者的誠(chéng)實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對(duì)一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏得了對(duì)方的信任的?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分對(duì)話(huà)很簡(jiǎn)單，但讀出感情卻不容易，需要教師細(xì)細(xì)指導(dǎo)朗讀方法，層層深入的把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)角色，讀悟結(jié)合。（師給予點(diǎn)評(píng)）。（課件再次出示車(chē)主說(shuō)的最后一句話(huà)）！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。，相機(jī)指導(dǎo)用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從這段文字中，你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人？?！倍⒑献魈骄?車(chē)主說(shuō)我給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？.自己找一找，畫(huà)一畫(huà),讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。七、實(shí)踐活動(dòng)。如果讓你改，你還會(huì)用哪些題目？——《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》《誠(chéng)實(shí)的心》《誠(chéng)信》??六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。1．小練筆：請(qǐng)你代替小紅車(chē)的主人給“我”回一張字條。4．生再齊讀小紅車(chē)主人的那句話(huà)。（師引讀最后一個(gè)自然段。3．小結(jié)：相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在你們的心田。（指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)??所以??”“只有??才??”“只要??就??”“如果??就??”）2．學(xué)生交流。1．學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：用一句話(huà)寫(xiě)出對(duì)誠(chéng)信的理解。6．小結(jié)：讀得真好！讓我深深的感受到誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗和諧！此時(shí)此刻，相信大家一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解，一定有很多話(huà)要說(shuō)。5．男女生分角色齊讀。同學(xué)們說(shuō)：這根細(xì)細(xì)的電話(huà)線(xiàn)傳遞的僅僅是兩人說(shuō)的話(huà)嗎？還傳遞著{誠(chéng)實(shí)與信任}，傳遞著人與人之間的真情。4．指名分角色朗讀。2．通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。B “不，人與人之間還有比金錢(qián)更為重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。（四）指導(dǎo)朗讀： 1．感情要點(diǎn)；A “噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了?！绢A(yù)設(shè)】① 從“我”的話(huà)語(yǔ)中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。4．小組內(nèi)交流，進(jìn)一步補(bǔ)充完善。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話(huà)”部分，與課文展開(kāi) “對(duì)話(huà)”，相信你一定會(huì)感悟到很多。③ 反饋：小紅車(chē)主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車(chē)主表示歉意，并主動(dòng)要求賠償。兩人在電話(huà)里各表達(dá)了什么意思呢？② 同桌分角色讀對(duì)話(huà)，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。① 同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。我一定要謝謝他！【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練想象說(shuō)話(huà)能力，升華學(xué)生情感。也許我不超線(xiàn)停車(chē)，就根本沒(méi)事兒。（二）拓展說(shuō)話(huà)：1．①如果你是小紅車(chē)主人，第二天要上班了，一看，車(chē)燈被碰壞了，你的心情會(huì)怎樣？會(huì)想些什么？② 可是，當(dāng)你看到這張小紙條時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？你又會(huì)怎么想呢？ ③ 反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)流利。小結(jié)：我留下的僅僅是字條嗎？還留下了什么？更留下了我的誠(chéng)實(shí)和對(duì)小紅車(chē)主人的信任?？梢?jiàn)，作者把誠(chéng)實(shí)看得比（金錢(qián)）還重。④交流字條。” ①課件出示句子，齊讀。小紅車(chē)的主人：停車(chē)超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米 “我”：深夜驅(qū)車(chē)回家、往回走五六十米（車(chē)速快）小結(jié)：你看，天黑、霧大、小紅車(chē)停車(chē)也不規(guī)范，你說(shuō)，這事能全怨“我”嗎？不能，可作者卻怎么認(rèn)為？（它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我）可見(jiàn)“我”是一個(gè)什么樣的人？（勇于承擔(dān)責(zé)任的人。2． 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，用直線(xiàn)劃出說(shuō)明事情起因的句子，用波浪線(xiàn)劃出表現(xiàn)“我”的誠(chéng)實(shí)的句子。四、精讀課文，品悟情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】摸底學(xué)生預(yù)習(xí)程度，避免零教學(xué)。這種方法就叫做“抓關(guān)鍵詞句法。小結(jié)方法：對(duì)于這種寫(xiě)事的文章，我們一般都是用題目拓展法或要素歸納法去概括主要內(nèi)容。7．出示提綱抓關(guān)鍵詞法概括主要內(nèi)容?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生可能概括不全或者說(shuō)得啰嗦。4．理解：“這比金錢(qián)更重要”，在這句話(huà)中，“這”指的是什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？5．小紅車(chē)的主人為什么要這樣說(shuō)呢？這句話(huà)的背后又有著怎樣的故事呢？ 回顧概括主要內(nèi)容方法：題目拓展法、要素歸納法、段意串聯(lián)法。2．交流，課件出示：不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。三、直奔中心，整體感知。師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。組長(zhǎng)給全對(duì)組員加1分，寫(xiě)的又對(duì)又好的加2分。2．對(duì)照屏幕批改。注意提醒姿勢(shì)。二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誠(chéng)”，誠(chéng)是生字，注意偏旁是言字旁。那么，如果一個(gè)人誠(chéng)實(shí)了，又會(huì)收獲什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與誠(chéng)實(shí)有關(guān)的課文。小結(jié)課前三分鐘引入：是呀！誠(chéng)實(shí)守信是一種美德。全班齊讀。誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。【設(shè)計(jì)意圖】良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響課堂的學(xué)習(xí)效果，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。，找出讀音和書(shū)寫(xiě)容易出錯(cuò)的字記下來(lái)并多讀幾遍，多寫(xiě)幾遍?！菊Z(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】寫(xiě)一個(gè)自己身邊發(fā)生的誠(chéng)信小故事?！?【資料補(bǔ)充】布魯塞爾是比利時(shí)的首都和最大的城市，被譽(yù)為“歐洲最美麗的城市”，布魯塞爾也是許多偉大的藝術(shù)家活躍的舞臺(tái)，例如：小朋友們都喜歡的《丁丁歷險(xiǎn)記》就是誕生在布魯塞爾的連載漫畫(huà)作品。（教學(xué)重難點(diǎn)）、信任的品質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“障、碎”兩個(gè)生字；認(rèn)會(huì)3個(gè)二類(lèi)字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。第一篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案20.《誠(chéng)實(shí)與信任》教案龍山中心小學(xué) 王蕾【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）《誠(chéng)實(shí)與信任》?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】、流利、有感情朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。“打電話(huà)”部分，通過(guò)批注感悟、討論交流，深入體會(huì)人物簡(jiǎn)短卻充滿(mǎn)真情的對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理?！厩腥朦c(diǎn)和主線(xiàn)問(wèn)題】“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。全球最著名的可愛(ài)的撒尿小童——于連的雕像就坐落在這座城市?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)，三遍以上，做到正確流利。3．前置性作業(yè)：自讀第五至十自然段，與課文“對(duì)話(huà)”，寫(xiě)出自己的感受。第一課時(shí) 課前三分鐘：《誠(chéng)信如歌》誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌！主持人讀一遍，主持人講解：誠(chéng)信是立人之本，這首詩(shī)歌運(yùn)用比喻的方法，把誠(chéng)信的重要性講的通俗易懂。一、激發(fā)興趣，揭示課題。大家知道《狼來(lái)了》的故事嗎？人們最后為什么不相信那個(gè)孩子了？看來(lái)不誠(chéng)實(shí)會(huì)失去人們的信任。板書(shū)課題，齊讀。師描紅言字旁。1．聽(tīng)寫(xiě)。提醒不同結(jié)構(gòu)的字要注意哪些方面。3．統(tǒng)計(jì)全對(duì)的給小組加分。4．統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)集中的字。全班在本子上寫(xiě)一遍。1．引：文章中有一句話(huà)含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀，用“ ——”劃出那句話(huà)，自己讀一讀。3．齊讀這句話(huà)，注意停頓。你能根據(jù)老師的提示，用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？ 6．交流。引導(dǎo)概括方法：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)練、完整。一天深夜(),三天之后（）。但在這篇課文里，“一天深夜”和“事隔三天”是兩個(gè)非常明顯的時(shí)間詞，我們抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞詞就可以很好地概括文章的主要內(nèi)容。”看來(lái)，概括文章主要內(nèi)容的方法不是固定不變的。教給學(xué)生不同文章的概括方法，做到靈活運(yùn)用。（一）精讀文章第一部分，1．剛才同學(xué)們說(shuō)了，“我”碰碎了小紅車(chē)的反光鏡，這究竟是怎么回事呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。3．交流事情起因：環(huán)境：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。）4．那么，你又是從哪里感受到我的誠(chéng)實(shí)？ 交流：“我環(huán)顧四周——希望車(chē)主與我聯(lián)系。②能談?wù)勀愕母惺軉幔刻崾救缦拢篈 環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人（無(wú)人知曉，天知地知“我”知）B 壓在小紅車(chē)的雨刷下（全車(chē)最顯眼的地方）C 字條上寫(xiě)明了“我”的姓名、電話(huà)，并希望車(chē)主與“我”聯(lián)系 ③字條上會(huì)寫(xiě)些什么？請(qǐng)你代“我”給小紅車(chē)的主人寫(xiě)一張字條。⑤ 小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)，就算我溜之大吉，會(huì)不會(huì)有人知道？可是“我”沒(méi)有那樣做，還留下字條，就意味著要賠錢(qián)。多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)人呀，你敬佩他嗎？給一個(gè)陌生人留字條，萬(wàn)一對(duì)方是個(gè)貪財(cái)?shù)娜?，趁機(jī)敲詐一筆錢(qián)怎么辦？作者有這樣的擔(dān)心嗎？（沒(méi)有），可見(jiàn)，他對(duì)小紅車(chē)的主人非常（信任），你敬佩他嗎？⑥來(lái)，讀出你的敬意，齊讀文章第3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車(chē)車(chē)主的信任，為下面學(xué)習(xí)“打電話(huà)”部分做好鋪墊。預(yù)設(shè)：A 敬佩：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，真讓我敬佩！B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀！C 感謝：我的車(chē)子超出了停車(chē)線(xiàn)，也違規(guī)了?？伤麉s把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái)，多么高尚。（三）合作探究，小組交流展示，深化前置性作業(yè) 1．引讀對(duì)話(huà)，感知內(nèi)容。所以，事隔三天，小紅車(chē)主人主動(dòng)打電話(huà)與“我”聯(lián)系。提問(wèn)：這部分對(duì)話(huà)沒(méi)有提示語(yǔ)，你們?cè)趺捶智迦宋锝巧?？（人物語(yǔ)言獨(dú)立成段）評(píng)價(jià):這種寫(xiě)法簡(jiǎn)練，我們要學(xué)習(xí)。2．同學(xué)們，“我”和小紅車(chē)主的對(duì)話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但卻很值得推敲。3．默讀對(duì)話(huà)部分，完善前置性作業(yè)。5．小組展示，交流反饋，進(jìn)一步體會(huì)人物情感。② 從小紅車(chē)主的話(huà)語(yǔ)中，感受到了他對(duì)“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩?！?——“噢！”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車(chē)主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。我再一次謝謝你！”——這句話(huà)中的“！”充分地表達(dá)了小紅車(chē)主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。3．體會(huì)人物心情，帶上表情，做到聲情并茂。評(píng)價(jià)后再次引讀：一個(gè)是無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；一個(gè)是車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝。同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)來(lái)，再次讀讀這部分對(duì)話(huà)，再次感受這份人間真情。【設(shè)計(jì)意圖】這部分對(duì)話(huà)很簡(jiǎn)單，但讀出感情卻不容易，需要教師細(xì)細(xì)指導(dǎo)朗讀方法，層層深入的把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)角色，讀悟結(jié)合。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（五）拓展訓(xùn)練，深化中心?；蛘咭妹?。贈(zèng)送教師搜集的名言。就像文中的作者一樣。）印在我腦海里的是是哪句話(huà)？齊讀這一句，也印到你們的腦海里去。五、總結(jié)升華，拓展延伸。2．現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠(chéng)實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；這種寫(xiě)法叫“以小見(jiàn)大”，以后作文中也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。① 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要以小見(jiàn)大第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誠(chéng)實(shí)故障畢竟破碎車(chē)輛超出厘米責(zé)任寄信地址，“他”到底說(shuō)了什么話(huà)給“我”留下了如此深的印 ：“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。三、精講點(diǎn)撥，指名讀。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。你認(rèn)為我又是怎樣的人？車(chē)主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。，指名讀，男女生分角色讀。四、矯正反饋：這件事你們認(rèn)為責(zé)任到底在誰(shuí)？從文中找出依據(jù)?！皩?duì)話(huà)”部分。五、遷移應(yīng)用補(bǔ)充材料：從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。我繼續(xù)追問(wèn)：“你和他素不相識(shí)，不怕對(duì)方貪財(cái)嗎？不怕對(duì)方敲詐嗎？不怕對(duì)方獅子大開(kāi)口嗎？”學(xué)生很自然地會(huì)回答：“因?yàn)椤摇湃涡〖t車(chē)的主人。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心?！钡娜松芾?真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9／10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話(huà)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1．用一句話(huà)概括“錢(qián)”的作用(學(xué)生說(shuō)話(huà)交流)2．故事激趣 一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念] 2．課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3．指名讀課文(2人)。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。]三、與文本對(duì)話(huà)，學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中解讀文本 問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故? 重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。2．悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。)[評(píng)：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用]四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀 ＜寫(xiě)字條＞(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)[評(píng)：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向](