讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)-展示頁(yè)
2024-10-21 03:32本頁(yè)面
【正文】 了?！睅ьI(lǐng)著全班孩子，為她打氣。我利用課余時(shí)間找孫溢涵談話，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。上課提問(wèn)時(shí)，也很少舉手回答。一雙探知的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。第二篇：教育敘事讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)教育敘事讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)西水地小學(xué)畢瑩剛剛開(kāi)始一年級(jí)班主任工作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班上的孫溢涵不愛(ài)說(shuō)話，即使說(shuō)話聲音也非常小。偶然的機(jī)遇，我注意并發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)，以此為教育引導(dǎo)的切入點(diǎn)，贊美他的行為和思想，讓他知道我們對(duì)他的關(guān)注，對(duì)他的欣賞，從內(nèi)心深處喚起了他對(duì)美好人性的熱愛(ài)，果然收到了良好的效果。如果老師對(duì)其放任自由，他不但成了班級(jí)進(jìn)步的絆腳石，阻礙班級(jí)的健康發(fā)展，而且會(huì)影響其人生價(jià)值觀的形成。我相信時(shí)間會(huì)證明他會(huì)變得越來(lái)越好。在接下來(lái)的日子里，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同的方式給予鼓勵(lì)。”一陣掌聲之后，我看到孫臏的臉上也洋溢出一絲欣慰的笑容。第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的確做到了老師對(duì)他提出的課堂要求，比以前進(jìn)步了。接著我贊揚(yáng)了他吃苦耐勞，勇當(dāng)先鋒的可貴精神。干完活后，我對(duì)勞動(dòng)情況開(kāi)了一個(gè)總結(jié)會(huì)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了孫鑌同學(xué)。課上他經(jīng)常受到老師的點(diǎn)名批評(píng)，我得三天兩頭找他談話，他的家長(zhǎng)也成了我接待的?？?，但收效果甚微，一段時(shí)間后依然如故。下面我談?wù)勛约喊嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。第一篇：讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)——班主任工作案例分析廂黃旗小學(xué)蘭淑華班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡，任務(wù)艱巨，是一門富有學(xué)問(wèn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬?shí)踐、總結(jié)。案例：我有一名叫孫鑌的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣很差，課堂上愛(ài)說(shuō)閑話、接話茬，課余打架、罵人如同家常便飯，而且總認(rèn)為自己有理，在班級(jí)的影響很壞。偶然在一次勞動(dòng)課上，我看他勞動(dòng)特別賣力氣，累得大汗淋漓，我勸他歇會(huì)兒他都不肯。我說(shuō)：“今天的勞動(dòng)如果評(píng)一個(gè)模范你們猜應(yīng)該是誰(shuí)？”大家眾說(shuō)紛紜，同學(xué)們議論之后我懇切的說(shuō)道“非孫鑌莫屬”。借此我指出了他的不足之處，并提出了老師和同學(xué)們對(duì)他的希望。于是我說(shuō)：“孫鑌今天把勞動(dòng)的可貴品質(zhì)也表現(xiàn)在了課堂上，像改頭換面了似的，大家用掌聲對(duì)他的進(jìn)步給予祝賀。之后，我在黑板上寫了八個(gè)字“循序漸進(jìn)，貴在有恒”。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)在并不不突出，但他進(jìn)步了，更難得的是他的行為習(xí)慣比以前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。像孫鑌這樣的學(xué)生，往往不受師生的歡迎。于是我嘗試了案例中講到的不同方式的教育引導(dǎo)方式，卻都化作了徒勞。我深刻的體會(huì)到：作為班主任要善于在工作中捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看學(xué)生，讓他們?cè)诠膭?lì)聲中成長(zhǎng)。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心這個(gè)孩子。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。觀察之后，我下決心改變她因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說(shuō)，也不是不會(huì)做，而是她不能夠做到主動(dòng)，她需要外界的鼓勵(lì)。一次語(yǔ)文課，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題，在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低，我鼓勵(lì)她大點(diǎn)聲，她回答得非常正確，我馬上對(duì)她回答的問(wèn)題予以了肯定，對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，簡(jiǎn)單的一句話：“孫溢涵回答得真好，我們?yōu)樗墓恼啤６?，仿佛吃了定心丸一般，嘴角微微向上揚(yáng)起，露出了笑容?！蔽覍?duì)溢涵媽媽的話已有感觸，在電話里，我首先肯定了孫溢涵是一個(gè)好孩子，同時(shí)，希望孫媽媽在家里能配合老師，多多對(duì)孫溢涵進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孫溢涵大膽起來(lái)，并且表達(dá)了對(duì)孫溢涵的喜愛(ài)?？粗钠鹩職獾乃邑埾卵?，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，回答道：“是啊，媽媽說(shuō)的對(duì)，老師很喜歡孫溢涵。接下來(lái)的幾天，孫溢涵有了改變，舉手的次數(shù)變多了，跟同學(xué)
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