【正文】 戲的人流中??”（第4節(jié)）“我們趕到時，已是鑼鼓喧天，觀者如墻，開戲有一會兒了”（第6節(jié)）“臺下的觀眾卻不理會什么蘭花指。簡要分析：“蘭花指”是細節(jié)描寫，是特寫鏡頭，是以小見大；“貓兒臉姑娘”，主要是通過外貌描寫來表現(xiàn)的； “青衣少婦”，主要是通過對話描寫來表現(xiàn)的；寫那個“碩大無比的鍋”，作者直抒胸臆，進行議論抒情。有關句子：“那武旦剛才指鼻大罵老生時，蘭花指過于粗大了，實在少點美感。簡要分析：主要通過動作描寫來表現(xiàn)他們對藝術的虔誠、執(zhí)著。老生被罵得連連敗退，無以招架，終于逃向后臺去。四、品讀鑒賞（一）分析藝人形象本文主要寫了藝人們什么特點？對藝術非常虔誠、執(zhí)著。事實上，本文寫的主要也是“看戲和做戲的人”。（4）故事里涉及了哪些主要人物？“我”、周圍的觀眾、藝人。（2）發(fā)生在什么時間？陰歷九月十五趕廟會前后的每個晚上。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。今天，你我一同走進王英琦 的《看社戲》，感悟社戲里的“藝術人生”。難點：對觀眾心理和藝術真諦的理解三、教學時數(shù)一課時四、教學過程一、導入新課同學們都知道《藝術人生》這個節(jié)目，吸引觀眾的一是光鮮靚麗的明星，二是他們臺前幕后的生活。培養(yǎng)對底層人的關注和關愛。第一篇：看社戲教案看社戲一、教學目標學習人物群像描寫與典型聚焦相結(jié)合的寫作手法。了解藝人生活和精神，了解農(nóng)民的追求和藝術的真諦。二、教學重難點重點：借助對作者情感的分析來看藝人、觀眾和藝術真諦。可你們是否想過，《藝術人生》真正想傳達給觀眾的是什么？我認為是讓大眾去捕捉藝術給人的人生感悟，人生投射在藝術中的影子。二、解讀“社戲”社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時，又是古代的一個地區(qū)單位。三、初步感知我們先來了解一下同學們對本文的預習情況：（1）故事發(fā)生在什么地方？崗河村。（3）社戲一共有多少場？其中重點描寫了幾場？15場，其中重點描寫了3個場。（5）看社戲時，“我”和周圍的觀眾關注點有什么不同？周圍的觀眾只是看社戲本身，而“我承認，我并不能聽懂所有的戲文，我也不是生、旦、凈、丑都耐煩看”（第10節(jié)），“對我而言，與其說是對豫劇感到興趣，毋寧說是對當?shù)氐娜宋沫h(huán)境——對看戲和做戲的人更感到興趣”（第18節(jié)）。這樣，今天的這堂課，我們主要就來分析這兩類不同而又有聯(lián)系的人——觀眾與藝人。有關句子：“那武丑的翻筋頭，卻每令我心悸發(fā)怵??卻也是能貼臺邊兒穩(wěn)穩(wěn)地剎住，險伶伶地看似要掉，就是掉不下來”（第11節(jié)），“但見她翻過青龍戰(zhàn)袍，耍過一陣大刀后，竟直逼老生大罵而去。我感到大欣慰??”（第12節(jié)），尤其是那個身懷絕技的武丑，收場大吉時一氣翻了三十八個筋斗，簡直瘋狂了臺下的每個人??（第13節(jié)）“姑不論戲碼怎生地瞎編亂造，臺上的老包卻唱得十二分地賣力，血氣沸騰，聲貫丹田，包括那一招一式都功夫極深，成熟到家”（第16節(jié)）。生活非常艱辛。這一偶然發(fā)現(xiàn)，使得我在后來，老愛盯著旦角的手看，并無法不承認一個可悲的事實：幾乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半個蒲扇，尤其是云起手來，真能遮住半個天”（第12節(jié)），“貓兒臉姑娘，正對鏡將一只翠玉簪子，斜斜地插在油光水滑的發(fā)髻上??”（第1922節(jié)），“逗笑間，我才注意到后臺的另一端，支了個碩大無比的鍋??”（第2527節(jié)），“順他的小手指望去，果見那邊石頭上坐著一青衣少婦，正在奶孩子??”（第2837節(jié)）。（二）、解讀觀眾心理 快速瀏覽，找出在每一場演出中有關觀眾看社戲的句子，看看作者為什么要這樣寫。他們?nèi)康膶徝狼槿徝罒岢蓝技性趹蚯樯蠠狒[上，集中在花花綠綠的行頭和唱文工武上。太早還懸在西天沉著地燃燒，便已有前村后隊的人，不絕地去趕戲了”（第14節(jié)），“好在這些小小的瑕疵，并不能打退臺下看客的熱情”（第16節(jié)）第二場 有關句子：“但見風雨無阻戲場又是黑壓壓地坐滿了人。（三）、走進文本作者讀完本文這個故事，我們“難以忘懷”。作為“生長在城市”（第18節(jié)）作家，她并沒有鉆進文學的象牙塔之中，而是深入社會的底層，不辭辛苦地“趕滿了十五場”（第40節(jié)）社戲，并且深入民眾，了解觀眾的內(nèi)心世界，“轉(zhuǎn)到后臺”觀察藝人們的生活狀況，跟藝人交談、交心，甚至出于真正的同情，把家里的藥和兒子小時的褲褂送給那個“青衣少婦”。（從文化的角度探討社戲現(xiàn)象，從人道的層面真切關心底層人們的需求和疾苦。五、分析人物形象的方法根據(jù)人物自身的言行進行分析塑造人物使用的表達方式主要是敘述和描寫。人物描寫，分為直接描寫（正面描寫）和間接描寫（側(cè)面描寫）兩大類。（尤其要注意典型的細節(jié)描寫：所謂細節(jié)描寫是對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。文中用比喻、抒情等手法描寫人物形象的重要語句，理解其豐富的內(nèi)涵。六、拓展閱讀取景器里的人李梅(1)在常人眼里，乞討者臉上流露出來的大多是卑微哀求的表情。(2)一老嫗在乞討的空檔，坐在花壇的地上，一邊曬太陽一邊與一老翁聊天。仿佛是坐在自家地頭上，說著田里的青苗瓜果，讓你能聞到泥土的芬芳。那根比發(fā)絲還纖細的神經(jīng)，被撕成兩條，一條用來正常的活動，一條用來警戒。危險時刻在潛伏中。他舉著錢缸，帶著哀求的目光不停地向過往的行人作揖。小相機的焦距有限，一步步地走近，揣著一顆忐忑不安的心。知道他害怕什么：堡不知道自己害怕什么。一臉的怒不可遏，完全不是剛才的卑微委瑣狀。幾個頭戴圍巾的農(nóng)村婦女拿著大大的蛇皮袋來到這里，她們把桶里盛垃圾的塑料袋一個個拿出來，抖掉垃圾，積攢起來。轉(zhuǎn)臉間看到我的鏡頭，赧然。(7)那天走在步行街，路過一豪華寫字樓，湖藍色的玻璃幕墻，大理石廊柱的拱形門廳。(8)寫字樓前的步行街上，每到白領們午餐后“放風”的時間，常常會看到一些衣冠楚楚的職業(yè)男女。巍峨氣派富麗堂皇的寫字樓，一下子就無情地把這些民工與一座城市剝離開來，讓我們清晰地看到，在這座城市里生活的邊緣另類。(9)在按下快門的同時!第一次體會到背景有時也會像人一樣勢力。但瞬間只是一個點，一個具有發(fā)散性的點，許多鏡頭背后不為人知的故事，都在那個點之下延伸發(fā)散著，直抵心靈的最深處。(11)“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。第(3)節(jié)和第(6)節(jié)分別運用了不同的表達技巧，請選擇一小節(jié)分析其主要表達技巧及作 用。(1分)作者根據(jù)經(jīng)濟地位、‘生活狀 況將乞討者和城里人分別比喻(類比)成非洲大草原上的羚羊和周邊不遠處徘徊的獅子、獵豹，(2分)形象地刻畫出乞討者恐懼不安的心理，表現(xiàn)出貧富懸殊和情緒相悖的現(xiàn)實狀況，含蓄地表達了作者對弱勢群體的同情。(1分)作者以美麗的花墻反襯垃圾桶旁拾荒的婦女，(2分)逼真地刻畫了貧富懸殊的現(xiàn)實狀況，含蓄地表達了作者對弱勢群體的 同情，對社會現(xiàn)狀的擔憂。(6分)(1)知道他害怕什么，但不知道自己害怕什么。對現(xiàn)代文明(或“城市文明”、“城市人”)拒絕建設者(或“民工)融入的憤怒之情。(5分)(l)有乞討者、拾荒者和民工三類人。拾荒者面對鏡頭時有一點局促不安(1分)。4．結(jié)合全文，探究文章最后一節(jié)提到的“特別的意義”的內(nèi)涵。(每點2分，答出三點得6分)第二篇：《看社戲》教案看 社 戲編：孫婷婷 審：傅逢勝教學目標把握文章選材、剪裁方面的特點。學習以少勝多的環(huán)境描寫。教學難點 把握文章褒貶互見思想情感。1954年生于安徽壽縣。1972年開始發(fā)表作品。她的成名作是《有一個小鎮(zhèn)》，她的代表作是《大唐的太陽，你沉淪了嗎？》，被稱為豪放型女子。出版過《守望靈魂》《求道者的悲歌》《背負自己的十字架》《王英琦散文自選集》等十七部散文集。王英琦善于從生活中發(fā)掘素材，題材廣闊，筆法細膩，作品力求從平常的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，讓讀者得到多層次的啟發(fā)?！敝袊鲄f(xié)副主席——著名作家蔣子龍曾以《文壇升起武星》為題