【正文】 生活中再也沒有感受到這么淳樸、天真、可愛的少年朋友般的友情了。）明確：歸納主旨，體驗(yàn)反思。思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為《童年》或別的什么標(biāo)題？為什么？（學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。情感美。桂生：為人厚道，關(guān)心他人等。雙喜：富有領(lǐng)袖氣質(zhì)，善于說話，有組織能力等。母親：疼愛我，說話講究藝術(shù)，善于控制自己的情緒等。（人性美）分角色朗讀偷豆時(shí)人物鮮明的個(gè)性化語言。在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個(gè)人吧——“雙喜”和“阿發(fā)”，提到“雙喜”和“阿發(fā)”，不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。二、體會(huì)文章的人性美深夜歸航做了什么？“偷豆”這一行為如何理解？明確：偷的是自家的豆（六一公公說：請(qǐng)客？這是應(yīng)該的），六一公公還送豆給客人嘗，因此不算偷竊行為。作業(yè)：練習(xí)冊(cè)1319題第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文章的人性美、情感美，歸納文章主旨，體會(huì)作者情感?！绷硗?，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場(chǎng)景。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？ 明確：“我”一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。“回望”用得好，好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。“躥”、“喝采”用得好，好在它們從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美?！巴疝D(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美。）“清香”用得好，好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。嗅覺：（清香、水氣）視覺：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）聽覺：（似乎聽到了歌吹）想象：（還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。聽后想想，這段寫景從哪幾個(gè)方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達(dá)的效果。請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。二、（一）自然美。作業(yè)：練習(xí)冊(cè)612題。思考：戲不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感興趣的事吧？大家最喜歡哪些片段呢？（提示：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點(diǎn)，寫幾句話表達(dá)自己的看法）（獨(dú)立思考作答）明確：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。想喝豆?jié){，沒喝成，很是掃興。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。五、精讀課文，品味語言，感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）行船去看戲，在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？明確：不好看。畫出表現(xiàn)我心情變化的詞語，說說這樣詳寫的作用？明確：心情變化：盼望焦急失望猜測(cè)沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈。四、閱讀看戲前的波折部分，思考：看社戲出發(fā)前遇見了哪些波折？又是如何解決的？為何詳寫？明確：波折：如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分的渲染了“我”的掃興，然而這些困難被小伙伴們逐一解決了。（2）詳寫的是：C D E F（3）略寫的是：A B G三、提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？明確；因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍在w莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。堂堂清：把握文章思路。就是為了調(diào)人胃口，使文章有波瀾，讓人愛看。比方說我們逗小孩的時(shí)候，拿著一塊糖，總是東藏藏、西藏藏，要么舉得高高的，就是不一上來就給他?！币痪湓挘嗪唵?！連下面的情節(jié)也省了。四、看戲的過程按時(shí)間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分？（獨(dú)立思考作答）明確（4——30）看社戲戲前波折（4——9）（板書）月夜行船（10——13）船頭看戲（14——21）月下歸航、偷豆（2230）五、作者寫來真麻煩！要是我們寫可能就簡單多啦。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。三、（1）課文中第一次出現(xiàn)“看戲”兩個(gè)字是在第四段第一句話。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理清文章思路 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：生字文常。明確：主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。ng舀水yǎo 蘊(yùn)藻y249。 dāo磕kē楫j237。 頗pō怠慢d224。n 鳧水f四、讀課文、生字注音不憚d224。三、解題：社戲：社、原指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。）（師自選）二、作者及其寫作背景：回顧作者。）（童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說不盡、道不完。整體感知課文。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：理解景物描寫的作用，體會(huì)作者的情感。，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。第一篇：社戲教案《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：龔軍審稿人：呂先忠2016年4月15日 教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)，感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美），提高分析人物的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。教法與學(xué)法教法：導(dǎo)讀與問答、質(zhì)疑與精講、賞析與點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：作家作品及其背景介紹。教學(xué)設(shè)計(jì)：：（童年對(duì)于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，長大后，回憶往事時(shí)，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。寫作背景：《社戲》寫于1922年10月，資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了專制主義清王朝，于1912年建立中華民國臨時(shí)政府，對(duì)此魯迅非常興奮，熱情的歡迎和支持，此后，接連發(fā)生袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟……終于，他認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過辛亥革命，中國的社會(huì)現(xiàn)狀“招牌雖換，貨色照舊”，沒有什么改變，十月革命給正在沉思、探索的魯迅以強(qiáng)烈的震動(dòng)，使他看到了“新世紀(jì)的曙光”和人民革命的希望，“五四”愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，使魯迅的革命精神更加振奮，于是用筆來無情地向敵人接連投去匕首和機(jī)槍，表現(xiàn)鮮明的革命者立場(chǎng)。社戲指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。n 潺潺ch225。攛掇cuān duo 踱du243。i 吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨x249。歸省xǐng行輩h225。n zǎo 伊yī篙gāo五、整體感知：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。堂堂清：鞏固魯迅及其作品，掌握文章生字詞。二、故事的主要情節(jié)是圍繞什么展開的？如果讓你在“社戲”前面加一個(gè)動(dòng)詞的話，加什么好呢？明確：社戲；看。這句話前面的三個(gè)自然段和主要情節(jié)“看戲”有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？明確：有聯(lián)系，這三段交代了看戲的時(shí)間、地點(diǎn)、看戲的人，還有看戲的機(jī)緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲。（看戲前樂土）（板書）（2）文章寫平橋村是“我”的樂土，樂的具體表現(xiàn)有哪些？這一部分在全文中的作用是什么？ 明確：“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免念《詩經(jīng)》之類難懂的書；可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)村生活的無窮樂趣；這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊?！耙荒晗奶?，我住在姥姥家，正趕上趙莊演戲，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架著船去看戲了。這樣寫好不好？（獨(dú)立思考作答）明確：不好?？磻騾s先讓你看不上，就是為了有意思?。∵@在寫作上有個(gè)術(shù)語叫“蓄勢(shì)”。這也就是為什么要寫這看戲之前的一波三折。作業(yè)：練習(xí)冊(cè)15題第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，賞析月夜行船 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧文章思路二、課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？（小組討論回答）明確：（1）A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲后歸航偷豆；G．六一公公送豆。突出平橋村的樂土樂事，點(diǎn)明看社戲的過程是事件的重點(diǎn)，月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。敘事非常詳實(shí)，突出了小伙伴的友愛、聰慧，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌宕。突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣作鋪墊。（采用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法）①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。還可以從哪些地方看出戲不好看？明確：文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。堂堂清：賞析文章語言。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，賞析文章語言 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺(tái)，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。其他學(xué)生閉目靜聽，想象其意境，體會(huì)其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。討論后齊讀，加深體會(huì)。學(xué)生自讀課文，體驗(yàn)感悟、討論交流，最后明確（多媒體顯示）：“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。（下文中“模糊”也是這種用法?！颁庇玫煤?，好在它寫出了水聲美?！捌鸱?、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美?！白允А薄ⅰ皬浬ⅰ庇玫煤?，好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。至于“深夜歸航”部分的景物描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條“大白魚”呢？（要求同學(xué)與上面的寫景比較）明確：從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。堂堂清：賞析本文優(yōu)美的語言。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)《社戲》自然美?！巴怠敝心Y(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情、跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心、反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性，“偷”一改一般意義上“殘酷、自私、遭人唾棄”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”。假如你來到了平橋村，你愿意和誰交朋友？為什么？明確：小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動(dòng)，對(duì)付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。外祖母：疼愛我，直爽等。八公公：精細(xì)，善良，勤勞等六一公公：淳樸，善良等。阿發(fā)：有組織能力，淳樸，有童趣等?！拔摇保耗钸^書，不會(huì)從事鄉(xiāng)間勞動(dòng)，不敢表露自己的想法等。明確：小朋友得到特許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。（1）歸納主旨：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情?！拔摇彼y忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。課堂小結(jié)：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對(duì)童年無限懷戀的共同情感體驗(yàn)，與我們一同唱起了童年的歌。2．理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。4．了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。（2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。（4）有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。寫得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情：“我”的心也“沉靜”，