社戲教案設計--展示頁
2025-04-05 22:03本頁面
【正文】 的描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細致續(xù)密。去時，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來時，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。描寫上也有所不同。 以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。 2．作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景色描寫有什么作用？ 分析：作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。 （5）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。 （3）沒有嚴格的行輩之分，年紀相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”。 二、難點、重點分析 1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？ 分析：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。 3．學習虛詞的用法，識別偏正短語。本文格式為Word版，下載可任意編輯社戲教案設計 一、教學目標 1．學習運用情節(jié)結構分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。 2．理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。 4．了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。 （2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。 （4）有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。 文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。 寫得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”； 有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”； 有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲； 有味：豆麥的清香； 有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來。 去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。去時，最后描寫的是“仙境”一般的戲臺，而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。去時，看到的遠遠近近的漁火，為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。 3．在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？ 分析：這里，作者重點描寫的是“偷”豆，通過對孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了?！拔摇敝再澝浪?，是因為當時特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的
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