【正文】 程中如何用班法呢？（一）、利用學(xué)校切實(shí)可行的規(guī)定來提高學(xué)生對“法”的認(rèn)識。四、“量身定制”班規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。對于低年級的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛??；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點(diǎn)，還通過編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾＿@樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。（三）、多鼓勵贊揚(yáng)，更要注意批評的方法。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生通過反思總結(jié)，能及時調(diào)整行為，提高思想意識。每周班會課學(xué)生反思總結(jié)，自我評價。（二）、開展有效活動，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律為了給每個學(xué)生施展才能的機(jī)會，我班每天推選一個表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長管理班級工作，放學(xué)前對班級工作進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀，批評指正不對之處，提出希望。學(xué)生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實(shí)踐中加以運(yùn)用，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在管理班級事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。那么，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要。三、以人為本，采用合理有效的方法新的教育觀要求班主任樹立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動發(fā)展的時間和空間。在求知的道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學(xué)生傾注深切的愛：給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛，多一點(diǎn)教導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)；給學(xué)生慈母般的仁愛，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評；給學(xué)生朋友般的摯愛，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)粗暴。二、真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。只要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學(xué)生受到良好的德育教育?！坝恕边^程也可以貫穿于課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中都有對學(xué)生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學(xué)精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人。但在現(xiàn)實(shí)教育中教師往往只重視后二者。實(shí)施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。我就自己多年小學(xué)擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會。究其原因有以下幾點(diǎn)：一是現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當(dāng)，點(diǎn)子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。第一篇：小學(xué)班主任工作方法和策略小學(xué)班主任工作方法和策略北門小學(xué)廖金葵 國培的時候認(rèn)真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景下的教師所面臨的諸多問題和困惑,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱進(jìn),要修煉內(nèi)功,要踏踏實(shí)實(shí)的走進(jìn)新課程背景下的班主任工作研究。現(xiàn)在的學(xué)生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。一、立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生靈魂的塑造班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。“人類靈魂的工程師”的教育對象是學(xué)生，思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂?！坝恕笔前嘀魅喂ぷ鞯挠篮阒黝}。數(shù)學(xué)課本中也滲透了許多對學(xué)生的思想教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用。如某個活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；對后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，可以走訪同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實(shí)施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。走進(jìn)孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細(xì)心、恒心營造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。”而其他學(xué)生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自己的任務(wù)。（一）、培養(yǎng)得力的小助手通過培養(yǎng)學(xué)生骨干對班級進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。如：班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會干部應(yīng)具備的素質(zhì)；給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級活動。在活動中，學(xué)生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進(jìn)了班級管理工作。班會課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地。總結(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。班會后，調(diào)查學(xué)生的感受建議，以指導(dǎo)今后的工作。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實(shí)踐和情感上的交流。教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。提起批評，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學(xué)生能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。這種寓批評于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學(xué)生愉快的氛圍中受到了教育。沒有規(guī)矩，不成方圓。我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《班級制度》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)格遵守各種規(guī)章的必要性。有一個好的學(xué)校規(guī)章，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。為了落實(shí)校規(guī)，我啟動了二套管理系統(tǒng)。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀(jì)通知單》，注明違紀(jì)事由、扣分情況。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。家長把小孩送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學(xué)習(xí)狀況。六、為人師表，身教重于言教班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生意識和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學(xué)生心靈。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長。學(xué)生美好心靈的塑造、遠(yuǎn)大理想的樹立，集體觀念的