【正文】 生之間的情感，使教育收到良好的效果。因人而異地開(kāi)展教育活動(dòng)。只有這樣，才能深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心世界。只有這樣，才能把這項(xiàng)工作一步一步地做好。對(duì)班干部，要注意維護(hù)其在班級(jí)中的地位，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)，要事后通過(guò)談心方式使其明白自己的錯(cuò)誤，從而自己公開(kāi)檢討；對(duì)于那些認(rèn)真、遵守紀(jì)律，偶然出現(xiàn)問(wèn)題或錯(cuò)誤，或好心辦壞事的學(xué)生，教師要表示大度和諒解，這種寬容是最好的批評(píng)；對(duì)于在活動(dòng)中犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師在批評(píng)前，應(yīng)先肯定他的長(zhǎng)處，肯定其在活動(dòng)中的作用，然后對(duì)錯(cuò)誤給予恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受；對(duì)屢教不改的學(xué)生，教師應(yīng)抓住生病或出現(xiàn)的閃光點(diǎn)等時(shí)機(jī)，去看望他、鼓勵(lì)他，使其深受感動(dòng)時(shí)，再委婉地批評(píng)以往的過(guò)失，教育效果會(huì)更好。這樣不僅起不到應(yīng)有的教育效果，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至公開(kāi)對(duì)抗，其結(jié)果是事與愿違。批評(píng)是對(duì)學(xué)生某種思想行為加以否定，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，讓其他同學(xué)從中吸取教訓(xùn)，這是一種有力的教育手段。學(xué)生犯錯(cuò)誤后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。試問(wèn)：哪一項(xiàng)科研成果不是經(jīng)過(guò)了幾百次，甚至上千次的失敗才取得的？“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。可見(jiàn)，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。就性格特征而言，有的活潑好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重，還有的掘強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱。善待個(gè)性特別的學(xué)生。作為班主任，一定要善待他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在上、中、下。每一屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，我都要給每一個(gè)學(xué)生寫一段表?yè)P(yáng)性質(zhì)的留言關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，“好孩子是夸出來(lái)的”。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力等必然存在差異，但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國(guó)家的未來(lái)，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育都不可輕視。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，通過(guò)不斷宣傳，一定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)、拼搏向上的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)在任何時(shí)候都有大量在的德、智、體、美、勞各方面做的很好的同學(xué)，作為班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)出現(xiàn)的好人好事，適時(shí)加以宣傳，以同學(xué)們身邊的榜樣來(lái)教育和影響他們。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師要有耐心、恒心去引導(dǎo)他，幫助他樹(shù)立理想，明確學(xué)習(xí)目的；在生活上，班主任要多多關(guān)心幫助他們，鼓勵(lì)他們克服困難，增添不斷進(jìn)取的信心。而少數(shù)家長(zhǎng)在教育理念上對(duì)他們都不同程度地存在著重智能培養(yǎng)，輕品德培養(yǎng)的傾向，所以班主任只有時(shí)刻心里裝著學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，學(xué)生心里才有你這位老師。二、班主任要像慈母一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生。言行一致，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為犯”，作為班主任在教育學(xué)生培養(yǎng)健全人格、良好品質(zhì)的時(shí)候，首先要求自己不斷加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺(jué)抵制各種物質(zhì)與精神利益的誘惑，安貧樂(lè)教，從思想深處把握自己。本人憑從事班主任工作的經(jīng)歷，談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?，和大家共鳴。第一篇：淺談班主任工作方法淺談班主任工作方法班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，班主任是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班主任工作水平的發(fā)揮如何，直接影響著一個(gè)學(xué)校的整體工作和這個(gè)班每個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞幾個(gè)方面的發(fā)展。因此，做好班主任工作是非常重要的。一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力影響學(xué)生。同時(shí)在日常生活中，注意自己的一言一行，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響和感化學(xué)生。正如俗話所說(shuō)的那樣“什么樣的師傅帶出什么樣的徒弟”?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，讀書的階段正是他們的良好思維、良好品德及良好健康狀態(tài)形成的最佳時(shí)期。在養(yǎng)成教育方面，班主任要以楷模形象和榜樣力量去影響和誘導(dǎo)他們；在學(xué)習(xí)上，班主任要及時(shí)給予指導(dǎo)。三、加強(qiáng)正面宣傳，擴(kuò)大正面影響。例如在一次為困難同學(xué)捐款活動(dòng)中，我班住校學(xué)生馬亮寧愿自己吃方便面，把省下來(lái)的錢捐獻(xiàn)給需要幫助的同學(xué)，我抓住這樣的典型事跡，教育學(xué)生克服平時(shí)亂花錢、吃零食的壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人和勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)；抓住在校運(yùn)會(huì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)；宣傳班級(jí)學(xué)習(xí)尖子，使全班同學(xué)養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。四、注意工作方法的多樣性。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要“因材施教，面向全體”，注意工作方法的多樣性。在平時(shí)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，除了在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中多表?yè)P(yáng)之外，還可以以班會(huì)的形式、作業(yè)批語(yǔ)或個(gè)別談話的形式適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，何況是人呢？同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會(huì)在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。班主任只有尊重和愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。俗話說(shuō)“江山易改，本性難移”。試想一下，如果人沒(méi)有了個(gè)性，豈不就沒(méi)有了豐富多彩的世界嗎？因?yàn)閭€(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒(méi)有個(gè)性的群體就像一潭死水。正確對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷?。批評(píng)要講究藝術(shù)。但是，在實(shí)施批評(píng)教育時(shí)，要講究藝術(shù)，否則盡管教師出于關(guān)心，學(xué)生還是難以接受。對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的批評(píng)方式。班主任工作是一項(xiàng)艱辛而神圣的工作，是一項(xiàng)充滿藝術(shù)和靈感的工作，需要教師在工作過(guò)程中滿懷愛(ài)心，具備責(zé)任感，不斷地總結(jié)工作過(guò)程中的得失，時(shí)時(shí)為教學(xué)，處處為育人。第二篇：班主任工作方法淺談班主任工作方法淺談?chuàng)伟嘀魅喂ぷ饕詠?lái),細(xì)心向有經(jīng)驗(yàn)的老師邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),自己也在不斷的從里面摸索,教育者,更是領(lǐng)導(dǎo)者,、真誠(chéng)相待，發(fā)揮情感效應(yīng)關(guān)心學(xué)生關(guān)心學(xué)生是班主任工作的根本，老師不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)，還要關(guān)心他們的家庭情況。以便較為準(zhǔn)確的把握他們的思想。尊重學(xué)生師生之間雖然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育學(xué)生，必須首先尊重學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生、差學(xué)生，還是身殘?bào)w病的學(xué)生，都需要教師民主平等的對(duì)待。信任學(xué)生心靈的溝通，是開(kāi)展班主任工作的關(guān)鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。二、嚴(yán)格要求，發(fā)揮制度效應(yīng)嚴(yán)而有度嚴(yán)有嚴(yán)的方法、嚴(yán)的策略，做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，因材施教，否則就會(huì)欲速而不達(dá)，好心辦壞事。太松會(huì)使學(xué)生自由散漫，放任自流，影響工作，影響他們的成長(zhǎng)。嚴(yán)而有章對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求憑空說(shuō)教是不好的，要有章可循，國(guó)有國(guó)法，班也得有班規(guī)，建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，使班級(jí)有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的條例，既能讓學(xué)生心中有目標(biāo)，加強(qiáng)自我約束，又能讓班主任照章辦事，一視同仁，做到一碗水端平，是同學(xué)們保持一種相對(duì)平衡的心態(tài)，這對(duì)班主任開(kāi)展工作非常有利。教育工作是一項(xiàng)特殊的工作，它周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，不可能立桿見(jiàn)影，這就需要班主任樹(shù)立長(zhǎng)久的教育思想，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，才能真正使教育發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。他們和學(xué)生的交流、接觸要比班主任多，且說(shuō)起話來(lái)也方便的多?；ハ嗯浜习嘀魅尾豢赡軙r(shí)時(shí)刻刻都與學(xué)生在一起，也不可能深入到班級(jí)工作的方方面面，這就需要班干部在某學(xué)些時(shí)候來(lái)代替班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理與監(jiān)督。班干部工作的難點(diǎn)，關(guān)鍵，必要時(shí)更需班主任直接協(xié)助。因此，每一位班主任都應(yīng)該在工作方法上認(rèn)真研究，大膽探討，不斷總結(jié)，走出一條適合與自己特點(diǎn)且行之有效的班主任之路。要完成這一任務(wù)，一定要在“嚴(yán)”字上多下功夫。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。這些要求