【正文】 情緒波動(dòng)大；（3）性格內(nèi)向，缺少交流；（4）談戀愛影響學(xué)習(xí)；（5）應(yīng)試能力差等等。下面我根據(jù)多年來?yè)?dān)任班主任的工作經(jīng)歷，談一下自己的工作經(jīng)驗(yàn)。我愿做學(xué)生的良師益友，愿學(xué)生在學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有成之時(shí)會(huì)驕傲地說，我有一個(gè)緊張而充實(shí)的高三和可信賴的班主任。高三，學(xué)生的關(guān)鍵一年，人生的重要一環(huán)。在高三的每次家長(zhǎng)會(huì)和平常與家長(zhǎng)的交流中，力爭(zhēng)大的教育理念能取得一致，避免不和諧的思想行為的發(fā)生；讓我們辛苦的正面教育能與家庭教育有機(jī)結(jié)合，避免家庭的負(fù)面影響輕易沖散我們的教育成果。如果父母因孩子的學(xué)習(xí)教育和個(gè)人生活情感、工作事務(wù)等爭(zhēng)吵不和，對(duì)孩子是極大的不利。三是避免不良家庭環(huán)境的影響。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高，或求勝心切，對(duì)孩子時(shí)刻叮囑，以至于是嘮叨，尤其是孩子遇到學(xué)習(xí)困難成績(jī)下降時(shí)，更易惡語相加，挫傷學(xué)生的自尊，影響情緒，嚴(yán)重影響整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。兩種觀念都是危險(xiǎn)的，優(yōu)生可能喪失更優(yōu)的精神家園，由優(yōu)轉(zhuǎn)而變平庸；差生可能更差，差的不僅是成績(jī)，更是信心，是心靈，以至影響整個(gè)人生。這就是為什么有的孩子在校很乖，在家里就不乖的原因。有的家長(zhǎng)或許是過分相信孩子，認(rèn)為孩子很自覺，有老師的教育就足夠了。作為高三班主任，更應(yīng)協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校教育和諧發(fā)展，讓學(xué)生真正身心健康的渡過緊張的高三生活。在社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響力日益加大的今天，老師不斷向?qū)W生傳授方法和理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，用科學(xué)積極的觀念分析社會(huì)現(xiàn)象。高三教師都有答疑時(shí)間，要利用好資源，問題的解決會(huì)收獲更多的驚喜。三是課外向老師學(xué)。有時(shí)自己遇到的難題，對(duì)其他同學(xué)來說很易解決，一問便能收獲；有時(shí)自己做的題花了很大精力，可同學(xué)卻較輕巧的解決了，要學(xué)同學(xué)的技巧，學(xué)同學(xué)靈敏的思維；有時(shí)自己是偶然“靈感”解決的問題，或者是用特殊方法才能解決的問題，可能同學(xué)有絕對(duì)可行的一般方法，學(xué)習(xí)同學(xué)的通性能法，解決問題的必然性。學(xué)習(xí)老師對(duì)知識(shí)的講解，做到理解到位；學(xué)習(xí)老師解決問題的思路方法，準(zhǔn)確把握解決問題的通性通法，做到解題的必然性；要學(xué)習(xí)老師探索一題多解的思維方式，掌握必要的技巧方法，做到解題的輕巧性；最終形成自己的分析問題、解決問題的能力。抬起頭來學(xué)習(xí)的含義有三：一是向老師學(xué)。第三，指導(dǎo)學(xué)生要“抬起頭來學(xué)習(xí)”。因?yàn)樗麄冃闹袩o計(jì)劃，就不知何時(shí)該做何事，現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)能有多大收獲，到時(shí)的結(jié)局如何。班主任要即時(shí)發(fā)現(xiàn)無計(jì)劃學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的表現(xiàn)往往是或過分依賴?yán)蠋?、或過分自我化，很難做到教和學(xué)的配合。根據(jù)自己不同學(xué)科的知識(shí)掌握和能力情況，結(jié)合老師的安排，制定出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保障學(xué)習(xí)的穩(wěn)步推進(jìn)，知識(shí)方法的系統(tǒng)掌握，全面發(fā)展。高三各學(xué)科教師都能將本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃安排公布給學(xué)生，班主任就要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各學(xué)科安排訂好自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在緊張的高三學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊張而充實(shí)。作為班主任，應(yīng)分析這些環(huán)節(jié)的重要性，防止學(xué)生在高三學(xué)習(xí)中求勝心切，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)掌握；防止學(xué)生淺嘗輒止，上課不愿聽講，只顧埋頭苦干；防止學(xué)生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結(jié)。課前預(yù)習(xí)、課堂積極思維、課后及時(shí)小結(jié)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)訓(xùn)練、一周一月的階段歸納總結(jié)。作為高三學(xué)生的班主任，我以此為工作重點(diǎn)，使學(xué)生皆能不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)卓有成效，我也多次體驗(yàn)到工作的成就感。但時(shí)間是有限的，不能在這方面作太多文章。二、科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)理念高三的學(xué)生，在老師的正確引導(dǎo)、在濃厚學(xué)習(xí)氛圍的感染下，大都能努力學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我堅(jiān)持以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為一切工作的基礎(chǔ)，使學(xué)生能自己克服學(xué)習(xí)中的困難，減少了許多不良后果的出現(xiàn)。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有掌握知識(shí)和本領(lǐng)，通過自己努力打拼，創(chuàng)造財(cái)富，服務(wù)于社會(huì)，才是真正的幸福，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值所在。如果能得到老師即時(shí)正確的指導(dǎo)，他們會(huì)越挫越勇，茁壯成長(zhǎng)。如果能奠定這種人生觀、價(jià)值觀，就更能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。就是這些樸實(shí)的信念，也能產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)中諸多困難的力量。學(xué)有成效，成績(jī)不斷上升的同學(xué)會(huì)越來越有信心，學(xué)得愉快；而一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難、考試失誤等不利因素，就會(huì)出現(xiàn)信心和情緒的波動(dòng)，如果沒有正確的人生觀、價(jià)值觀作為有力的支撐，極易喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。高三的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，為多年的夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)高考這種嚴(yán)格而公正的選拔性考試。這就是對(duì)學(xué)生最起碼的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標(biāo)和理想，成為他們的良師益友是合情合理的。十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機(jī)會(huì)，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形?，拋磚引玉，希望和同仁一道共同探討教育策略。高三班主任教學(xué)工作感悟?qū)Ω呷嘀魅喂ぷ?，有兩種錯(cuò)誤的觀念：一是認(rèn)為高三學(xué)生都能積極投入學(xué)習(xí)，班主任工作最輕松，這是過分相信學(xué)生任其發(fā)展型；一是認(rèn)為學(xué)生成績(jī)才是硬道理，只盯學(xué)生作業(yè)、考試成績(jī)，這是工作思路單一型。三是目標(biāo)激勵(lì)。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃自己的人生未來，學(xué)生對(duì)前途充滿希望，就會(huì)富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經(jīng)理充沛。以學(xué)校歷屆生中，勤奮、刻苦學(xué)友所成的學(xué)友，班級(jí)里表現(xiàn)突出的同學(xué)為榜樣，向榜樣看齊，使學(xué)生有比、學(xué)、趕、超的目標(biāo)二是前途理想激勵(lì)。一是怎樣激勵(lì)。針對(duì)學(xué)生在各階段的心理狀態(tài)，采取以下措施：，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)激勵(lì)是激發(fā)學(xué)僧的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。但心理素質(zhì)差的學(xué)生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現(xiàn)考前焦慮，考試恐慌的心理。也有抱著聽天由命的態(tài)度，自暴自棄。部分中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有突破，但有的學(xué)生對(duì)所學(xué)只是縱橫聯(lián)系困難，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)方法單一、呆板，考試成績(jī)不理想，兩極分化隨之出現(xiàn)。剛升高三，學(xué)生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現(xiàn)象，不知從何做起。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷不同的心路歷程，他們?cè)诟呷麟A段的復(fù)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的心態(tài)。營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的智力品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力。如剛升高三時(shí)通過家長(zhǎng)委員會(huì)主持班會(huì)“高三父母的期望”和高三畢業(yè)前學(xué)生主持的“感謝”班會(huì)課，讓學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行討論，提高認(rèn)識(shí)，從而使他們對(duì)今天擁有的一切懷有感恩之心。感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養(yǎng)育之恩，用實(shí)際性佛那個(gè)報(bào)答父母。學(xué)會(huì)感恩要從愛父母做起，一個(gè)連父母都不愛的人怎能關(guān)愛愛集體、關(guān)愛他人。班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都充滿愛心、充滿熱情，對(duì)集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以給予他人幫助為榮，共同營(yíng)造、共同享受一個(gè)溫馨和諧的大家庭。如以同桌同學(xué)為學(xué)習(xí)互助小組，根據(jù)每次月考成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)組，在第一輪復(fù)習(xí)階段中，以優(yōu)帶差，以良帶中的原則，在A、B、C、D四個(gè)組之間進(jìn)行輪換安排座位；在第二輪復(fù)習(xí)階段在A、B、C、D四個(gè)組的各組內(nèi)同等水平的強(qiáng)科帶弱科同學(xué)；第三輪復(fù)習(xí)中則由學(xué)生自由組合，實(shí)行座位輪換制。讓學(xué)生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。高三學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的學(xué)生擔(dān)心別的同學(xué)超過自己，學(xué)習(xí)保守、封閉，有的像“獨(dú)行俠”性格孤僻。愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)親近你，對(duì)你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學(xué)生在師愛中就會(huì)產(chǎn)生積極健康的情感，更易于實(shí)現(xiàn)教育的目的。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時(shí)候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向?qū)?，傾心交流的朋友，關(guān)心愛護(hù)的慈母，諄諄教導(dǎo)的師長(zhǎng)。為師者先為人者，以身作則?！睈垡彩乔楦械暮诵摹６?、注重情商教育 培養(yǎng)學(xué)生智力品質(zhì)。常規(guī)管理入手，有序地開展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證課堂紀(jì)律，兩操、課外鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生；保證座位的定期輪換，常規(guī)管理情況的每周總結(jié)、公布，主持班會(huì)活動(dòng)的開展等等，形成操作性強(qiáng)的管理網(wǎng)絡(luò)，提高班級(jí)管理效率。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督的參與式民主管理模式。班主任應(yīng)該做一個(gè)善于用人之長(zhǎng)的人，要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排具體事務(wù)。一、抓緊常規(guī)管理，提高管理效率由于高三的特殊性，很多老師和家長(zhǎng)會(huì)片面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，其實(shí)良好的習(xí)慣是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的前提和基礎(chǔ)——高三學(xué)生也不例外，所以 高三班級(jí)管理仍然要突出“學(xué)生為主體”、“以人為本”的教育理念，全面加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理。所以高三班主任工作不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的前途，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的穩(wěn)定，做好高三班主任工作就變得尤其重要了。第一篇：淺談高三班主任工作方法淺談高三班主任工作方法(一)高三是緊張而充滿激情的一年，是學(xué)生求學(xué)及人生發(fā)展路途中最關(guān)鍵的一年，也是學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)倍加關(guān)注的一年。在這特別的一年里，班主任是每個(gè)學(xué)生重要的精神支柱，是每個(gè)學(xué)生自始至終的強(qiáng)有力的支持者，也是班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的核心力量。以下是我個(gè)人在高三班主任工作中的一些體會(huì)，在此提出來和大家共同探討。班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，在班干隊(duì)伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，為班級(jí)管理服務(wù)。班干分工明確，各盡其責(zé)，各用其才。按照民主制訂的班規(guī)，依規(guī)管理，依規(guī)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲。學(xué)生從班級(jí)管理中得以發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、形成智慧，使班級(jí)快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的高三狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)型班級(jí)。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價(jià)。班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。通過對(duì)班級(jí)工作的熱愛，對(duì)教學(xué)的熱愛，和強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神影響學(xué)生，用愛心、耐心、細(xì)心、恒心默默為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生享受到班級(jí)大家庭的溫暖。我們學(xué)校有很多來自農(nóng)村寄宿生，有些學(xué)生在校外租房，對(duì)于這些遠(yuǎn)離父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)寫作的團(tuán)隊(duì)尤其重要，鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，在幫助別人的同時(shí)自己也會(huì)獲得快樂，這是心靈的體操。充分挖掘班級(jí)中“隱性的課程”資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)者影響被動(dòng)學(xué)習(xí)的，懂得研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)淺嘗輒止的，具有特長(zhǎng)科目的對(duì)口幫扶薄弱學(xué)科者，優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相友好競(jìng)爭(zhēng)、互相合作、共同進(jìn)步實(shí)現(xiàn)雙贏。引導(dǎo)學(xué)生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養(yǎng)家糊口的不易，教育學(xué)生在節(jié)日、父母生日向他們表達(dá)愛心，平時(shí)多關(guān)心父母，多與父母溝通交流，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀才能和優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生尊師愛校，體會(huì)學(xué)校教師及多年來為他們學(xué)習(xí)生活服務(wù)的職工為他們付出的辛勤的勞動(dòng)，他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步不僅僅是自己努力奮斗的結(jié)果，也包含了無數(shù)長(zhǎng)輩和親人朋友付出的汗水。加強(qiáng)輕傷教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)正常的人際交往，讓學(xué)生一生受用。三、研究學(xué)生 “三管”齊下備戰(zhàn)高考心態(tài)決定成功。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯(lián)系家長(zhǎng)的方法，掌握學(xué)生的思想脈搏。一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和多次測(cè)試后，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都有具體目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮，刻苦。多次考試挫敗，有的學(xué)生出現(xiàn)心理脆弱、消沉、情緒不穩(wěn)定。隨著高考的臨近，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)多數(shù)學(xué)生心理成熟穩(wěn)定，自我要求嚴(yán)格，積極備戰(zhàn)高考。還有的容易出現(xiàn)放松狀態(tài)，眼看快畢業(yè)，急著結(jié)拜兄妹，或沉迷網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，都用不同的激勵(lì)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個(gè)較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭(zhēng)先，使班級(jí)更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。榜樣的力量是無窮的。青年學(xué)生對(duì)自己前途的想象是積極的，給學(xué)生介紹高校情況及專業(yè)發(fā)展及前景，專業(yè)人才需具備的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)要求，未來發(fā)展前景等等。從而具有良好的心理素質(zhì)和良好的競(jìng)技狀態(tài)。給每一個(gè)學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)和條件，指導(dǎo)學(xué)生制定適合個(gè)人的目標(biāo)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，每位學(xué)生都要有一個(gè)明確的備考目標(biāo)。這兩種認(rèn)識(shí)都極易出現(xiàn)不良結(jié)果，危害極大。一、人生觀、價(jià)值觀的強(qiáng)化培育理念高三學(xué)生認(rèn)知水平和悟性，具備了強(qiáng)化培育他們?nèi)松^、價(jià)值觀的必要條件。青年學(xué)生要積極進(jìn)取，自立自強(qiáng)，能使家庭幸福，能盡力創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富幫助他人，從而感受人生的幸福、快樂、充實(shí)和價(jià)值。青年學(xué)生朝氣勃勃、他們大多數(shù)都在學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)過程中，懷揣理想、心有抱負(fù)，這些觀念對(duì)他們很重要、他們也容易接受。在學(xué)習(xí)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)承載心理上的強(qiáng)大壓力。許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生，他們就想通過學(xué)習(xí)改變自己的生活環(huán)境，回報(bào)父母，創(chuàng)造幸福家庭。希望在今后的社會(huì)實(shí)踐中，能創(chuàng)造更大的物質(zhì)和精神財(cái)富，服務(wù)社會(huì)，建設(shè)祖國(guó)，甚至貢獻(xiàn)全人類。人生路漫漫，活到老，學(xué)到老，這就是終生學(xué)習(xí)，因此，高三的學(xué)習(xí)不過是人生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基礎(chǔ)的、全日制的集中學(xué)習(xí)罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)順利時(shí)不沾沾自喜，在挫折和失敗時(shí)不會(huì)一蹶不振。只有正確的人生觀、價(jià)值觀，才使那些家庭條件好的學(xué)生也珍惜機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想而努力學(xué)習(xí)。只有有正確的人生觀、價(jià)值觀，才能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生永不放棄，老師因?yàn)橛羞@種培育理念，也決不嫌棄成績(jī)低差的學(xué)生，只要他們?cè)谶M(jìn)步，在追求，能學(xué)到更多的知識(shí)，感悟更多的道理，他們就會(huì)成為自立自強(qiáng)的人，成為有益于家庭和社會(huì)的人。整個(gè)班級(jí)以和諧有序、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對(duì)緊張的高三學(xué)習(xí)，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的“輕松”。在學(xué)習(xí)時(shí)間的利用上，大家都在精打細(xì)算。因此，決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。第一，指導(dǎo)學(xué)生做好五個(gè)學(xué)習(xí)常規(guī)。這五個(gè)環(huán)節(jié)是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三學(xué)生容易忽視的。班主任要以自己所任學(xué)科為例，舉一反三，觸類旁通，深入淺出，分析五步常規(guī)的重要性。第二，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。不能因某次考試的得失、某科教師的“批評(píng)表?yè)P(yáng)”而輕易改變?cè)杏?jì)劃，只能根據(jù)階段學(xué)習(xí)后，自己學(xué)科