【正文】 實(shí)踐環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，變化提問(wèn)的角度，讓每位學(xué)生在課堂上都能充滿(mǎn)自信。在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)提出不同的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，上升到適當(dāng)?shù)母叨龋欣诖龠M(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。六、課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的積極性數(shù)學(xué)課程是思維訓(xùn)練為主，教師在課堂上不只是傳授知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這時(shí)教師告訴學(xué)生，這個(gè)3倍多一點(diǎn)的數(shù)據(jù)，就是圓周率，然后向?qū)W生演示推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的公式。例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一節(jié)時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都各自做一些直徑為5厘米的硬紙圓片，并指導(dǎo)學(xué)生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，依次記下得到的數(shù)據(jù)，讓每個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手操作，記錄下每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度，用得到的數(shù)據(jù)除以圓的直徑，得到3個(gè)數(shù)據(jù)，比較這3個(gè)數(shù)據(jù)，探尋圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。因此數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。這個(gè)探索的過(guò)程，不但滲透了數(shù)學(xué)極限的思想，而且使學(xué)生明白了多邊正平面圖形與圓形之間的關(guān)系，更使學(xué)生體會(huì)到正多邊形逐漸演變?yōu)閳A形的美麗和神奇，感受到數(shù)學(xué)文化的無(wú)窮魅力。教師要具備對(duì)數(shù)學(xué)美的感受能力，并能在生活中捕捉到數(shù)學(xué)美，把自己對(duì)數(shù)學(xué)美的感悟傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。四、向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力數(shù)學(xué)有著無(wú)窮的魅力，數(shù)學(xué)美不僅表現(xiàn)在形式上，如對(duì)稱(chēng)、簡(jiǎn)潔，更美在內(nèi)涵，有著豐富的歷史悠久的數(shù)學(xué)文化。合理利用學(xué)具，能使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)課改為主動(dòng)的去學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)等各種感官來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直觀形象的焦距演示，來(lái)獲得直觀感性的知識(shí)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)的表象，并理解事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在腦海中形成教學(xué)知識(shí)的概念。三、合理利用學(xué)具寓教于樂(lè)興趣是最好的老師，如果數(shù)學(xué)課堂上教師只是一味地講，會(huì)使得課堂氣氛比較沉悶，壓抑學(xué)生的情緒和思維，教學(xué)效果很不理想。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。親其師，才能信其道，數(shù)學(xué)教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的根本。因此教師要給學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。教師針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)體系，了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造高效的數(shù)學(xué)課堂有著重要的意義。了解這年齡段學(xué)生的感興趣的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)囊胝n堂，穿插進(jìn)教學(xué)的過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的課堂中我們絕大多數(shù)老師的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改需要進(jìn)步，在 高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西，而不是花架子，它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻下面我就談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)以及我是怎么做的。對(duì)于高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，不但要考慮數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，而且要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，課前要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生整體已有的知識(shí)基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，避免課堂上教與學(xué)的脫節(jié)。從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)思維能力也得到發(fā)展。教師備課要從了解學(xué)生入手，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上提升的過(guò)程。二、營(yíng)造愉悅的課堂氣氛愉悅的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在課堂上要有親和力，以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，讓快樂(lè)學(xué)習(xí)的情緒感染每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。教師要向?qū)W生展現(xiàn)自己的人格魅力，從某種程度上來(lái)講，數(shù)學(xué)教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛(ài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師更要要多給予幫助和鼓勵(lì)，幫他們建立學(xué)習(xí)的信心。所以教師要結(jié)合教學(xué)的需要，合理利用學(xué)具組織有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，把抽象的“數(shù)”和具體的“形”鏈接起來(lái)，有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，促進(jìn)學(xué)生從抽象思維到形象思維過(guò)程的形成。數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形…正N變形等圖形，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，隨著邊數(shù)的增多，正N邊形的外形就越接近于圓形。五、課堂教學(xué)中要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能使學(xué)生真正將所學(xué)的知識(shí)消化吸收，理解和牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩有趣的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。讓學(xué)生通過(guò)比較3個(gè)數(shù)據(jù)，自己發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)。這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的探索能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。教師的課堂提問(wèn)要啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，實(shí)現(xiàn)有意義的思維訓(xùn)練。教師向?qū)W生提出問(wèn)題后，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，學(xué)生解答問(wèn)題，需要一個(gè)全方位的思考過(guò)程。課堂提問(wèn)的前提是學(xué)生積極的參與，因而課堂提問(wèn)的問(wèn)題要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生回答的積極性。在教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)某個(gè)