【正文】 效果不可能理想。二、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。然后,教師課件演示把兩個(gè)角移動(dòng)在一起正好重合。例如：在教學(xué)“角的度量”一課時(shí),課件出示兩個(gè)一樣大的角(角1的邊長(zhǎng)一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、情境化,還原知識(shí)形成和應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景,使定性的知識(shí)呈現(xiàn)靈動(dòng)的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種對(duì)立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點(diǎn)小小的心得：用最簡(jiǎn)單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂(lè)又容易接受的知識(shí)，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)。有時(shí)候當(dāng)我們滿懷激情地給學(xué)生上課，課堂上熱鬧非凡，可是到完成作業(yè)時(shí)，老師愉悅的心情沒(méi)了，取而代之的只有失望。總之，構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，使我們的孩子真正輕松愉快是掌握知識(shí)，在知識(shí)的海洋中幸福的成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的比較游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了這部分知識(shí)，并且宗強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但孩子們很有興趣。以訓(xùn)練擴(kuò)展的思維空間。是課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)單高效有趣了。因此，在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二，踏踏實(shí)實(shí)的傳授新知識(shí)，以身邊是數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)闊孩子的新思維。導(dǎo)入新課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等方式來(lái)進(jìn)行。興趣是最好的老師。例如我在講二年級(jí)下冊(cè)《比較大小》時(shí)，我用了“鋪墊遷移”的方式引入新課，美麗的海灘和可愛(ài)的小海龜一下子吸引了學(xué)生們的注意力：又以“小海龜爭(zhēng)年齡”這個(gè)事件為切入點(diǎn)很自然的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，同時(shí)也為后面即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做了鋪墊。課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。如何提高課堂教學(xué)的有效性,打造適合我的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢? 如何在課堂上體現(xiàn)高效，應(yīng)注重以下幾方面。第二篇：淺談“怎樣構(gòu)建高效課堂”[定稿]淺談“怎樣構(gòu)建高效課堂”黃泥河鎮(zhèn)二小學(xué) 李莉華《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。小課堂，大世界，學(xué)生和教師是課堂中永遠(yuǎn)不變的主角。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)生活。充分挖掘，利用生活中的數(shù)學(xué)資源，使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，必然會(huì)以更飽滿的情緒投身到讓他感到愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感到數(shù)學(xué)不再枯燥，不再乏味了。從而讓所有學(xué)生都產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，針對(duì)不同層次的學(xué)生組織競(jìng)賽活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！泵恳晃粚W(xué)生都渴望成功，希望獲得同學(xué)的尊重、教師的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的肯定。教師要努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高把握課堂的能力。教師通過(guò)自己平易近人的態(tài)度，有親和力的語(yǔ)言，親切的目光，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任、鼓勵(lì)、熱愛(ài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任和熱愛(ài)，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。三、提升素質(zhì)，感染學(xué)生新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。營(yíng)救隊(duì)員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進(jìn)，如指揮官說(shuō)“向前走兩步”“向左三步”“向后退四步”“向右走五步”……營(yíng)救隊(duì)員根據(jù)命令前進(jìn)，走錯(cuò)一次視為營(yíng)救失敗，最早將隊(duì)員全部營(yíng)救歸隊(duì)的小組獲得冠軍。如在教學(xué)《前、后、左、右》時(shí)，我組織一個(gè)營(yíng)救隊(duì)員的游戲：首先在操場(chǎng)上畫一個(gè)比較大的方格圖，方格圖中標(biāo)出兩條行進(jìn)路線。教學(xué)過(guò)程中，教師如果能精心組織些數(shù)字游戲，激活學(xué)生心中的快樂(lè)因子，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，形成活潑健康的個(gè)性，創(chuàng)建和諧愉悅的課堂氣氛很有幫助。二、組織游戲，吸引學(xué)生根據(jù)學(xué)生大都好動(dòng)，愛(ài)玩的特點(diǎn)，在課堂上組織一些有助于教學(xué)的游戲。學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)、互動(dòng)、內(nèi)化、應(yīng)用、創(chuàng)造。比如：在教學(xué)《倍數(shù)的意義》一課時(shí)，筆者采用了故事表演的方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：制作了小兔媽媽和小兔的頭飾，由兩名同學(xué)分別扮演兔媽媽和小兔，表演拔蘿卜，通過(guò)她們拔蘿卜的個(gè)數(shù)來(lái)體會(huì)倍數(shù)的意義。教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)策略，構(gòu)建快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉快的童年生活的一部分，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。第一篇：怎樣構(gòu)建高效快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[推薦]怎樣構(gòu)建高效快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂摘 要：快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)小學(xué)生潛能的重要場(chǎng)所，是從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要保障。關(guān)鍵詞：高效快樂(lè)；數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：10027661（2015）1824901快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)小學(xué)生潛能的重要場(chǎng)所，是從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要保障。一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生根據(jù)小學(xué)生對(duì)有趣、新奇的事物感興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、情境活動(dòng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的數(shù)學(xué)理念。再內(nèi)向的學(xué)生，一提到游戲，也會(huì)產(chǎn)生興趣，每個(gè)學(xué)生都有向往快樂(lè)的內(nèi)在要求。如果學(xué)生總能保持良好的心境，就能在數(shù)學(xué)課堂上暢游，數(shù)學(xué)游戲恰恰能讓學(xué)生達(dá)到這種心境，能讓學(xué)生愉悅的參與課堂學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，一組在左，作為被營(yíng)救的隊(duì)員，另外一組在方格圖的右面，作為營(yíng)救隊(duì)員。通過(guò)這個(gè)有趣的游戲使學(xué)生領(lǐng)會(huì)前、后、左、右的意義，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂是快樂(lè)的、數(shù)學(xué)是美麗的。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍存在著對(duì)未知的渴望?！苯處煈?yīng)善于把自己的思維過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，去激勵(lì)喚醒和鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去交流、質(zhì)疑、創(chuàng)新，形成民主和諧的氛圍。教師幽默的講解、巧妙的點(diǎn)撥、良好的狀態(tài)，平等的理念會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。四、感受成功，激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉。成功能讓學(xué)生喜悅，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。與他人競(jìng)賽和自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式，會(huì)讓優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)“跳一跳，摘到果子”去探究更深層的知識(shí)，中等生通過(guò)努力不斷進(jìn)步，向優(yōu)秀生看齊，學(xué)困生也能在自己的原有水平上有所提高。相反，如果學(xué)生不能體驗(yàn)到成功，而是多次體驗(yàn)到失敗，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、消沉等消極情緒。五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的，有趣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是日常生活的一部分。如，在教學(xué)《100以內(nèi)加減法》時(shí)，我給學(xué)生布置的作業(yè)是回家后詢問(wèn)家庭成員的年齡，并且計(jì)算一下每?jī)扇酥g的年齡差距是多少？學(xué)生在完成作業(yè)后，都急于表達(dá)自己的結(jié)論，學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系中增加了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該用心與心的交流，生命與生命的對(duì)話，構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂成為孩子們張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的樂(lè)園，成為學(xué)生放飛希望、擁抱未來(lái)的搖籃。我 在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。一：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的入課方式。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既要使學(xué)生情趣盎然，又可激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。這樣的教學(xué)，學(xué)生既容易理解，又能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。例如我再講三年級(jí)《重復(fù)》時(shí)，我出了道腦筋急轉(zhuǎn)彎，“星期天,兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子同去商店買帽子,每人一頂,回家一數(shù)才三頂,?”激發(fā)了孩子要知道原因，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中掌握了教學(xué)目標(biāo)。傳授新的知識(shí)點(diǎn)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是高效課堂的關(guān)鍵。例，如在講比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法時(shí)，我先讓同學(xué)們先比較他們的年齡和老師的年齡進(jìn)行比較，然后再找到一位數(shù)和二位數(shù)進(jìn)行比較，二位數(shù)和三位數(shù)進(jìn)行比較……這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，主要讓學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法，利用情境讓學(xué)生融入問(wèn)題中，積極地通過(guò)自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難題，掌握比較的基本方法。三，多層次的課后練習(xí)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難。還是千以內(nèi)比較大小，我先是通過(guò)小朋友分一分，看一看，比一比等方法對(duì)數(shù)進(jìn)行了比較大小，然后，我又出示課件，讓學(xué)生們看圖，比一比，誰(shuí)家離學(xué)校最近？最遠(yuǎn)？按照大小的順序排出來(lái)，增加了難度。之后，我又出示了世界上最