【正文】 術(shù)。如何提高課堂教學(xué)的有效性,打造適合我的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢? 如何在課堂上體現(xiàn)高效，應(yīng)注重以下幾方面。簡而言之，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)之中，我們追求高效靈動的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究；讓我們做好“引路人”，為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間；讓我們的課堂動起來，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色吧！第二篇：淺談“怎樣構(gòu)建高效課堂”[定稿]淺談“怎樣構(gòu)建高效課堂”黃泥河鎮(zhèn)二小學(xué) 李莉華《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過動手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識”。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學(xué)過程，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾，也就是我們的結(jié)語，它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。四、以趣結(jié)尾，余音繚繞。有的說：我想登上月球，看看她到底長什么樣子。在教學(xué)《嫦娥奔月》一課后，當(dāng)我在問學(xué)生：你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時(shí)，學(xué)生的回答讓我驚喜。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選的，無論小露珠、小青蛙，還是小蝴蝶，從朗讀、想象、表演，都那么惟妙惟肖，在自主中探究交流，真是生生互動，張揚(yáng)個(gè)性，展示特色呀！三、巧設(shè)課堂提問，提高教學(xué)效率用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。如在識字課上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字，可以用組詞記憶生字，還可以用加一加，減一減，換一換，編順口溜等多種方法，在學(xué)生記住生字的同時(shí)，提高了他們探索意識，發(fā)展了個(gè)性，發(fā)揮了創(chuàng)造力。由于學(xué)生相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相糾正，在相同時(shí)間里，發(fā)言、動口的機(jī)會多了，討論的問題更有個(gè)性化，更完整了，提高了學(xué)生的參與率。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會生機(jī)勃勃，充滿活力。再引導(dǎo)學(xué)生：多么美麗、迷人的春天哪！讓我們聽聽，置身美景中的人們在說些什么？快打開書讀讀吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來，不一會兒，一雙雙小手舉起來，圍繞著“話別”二字，同學(xué)們展開了熱烈的討論，同學(xué)們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子被調(diào)動起來，詩人與友人之間的依依惜別之情自然流露，對古詩意境的體會和感悟也自然升華，如此，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？二、心形互動，共同參與，充分享受和諧快樂課堂師生的雙邊活動，實(shí)際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。比如：在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》一課時(shí)，我首先播放了“暮春的景色”片段。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。如果說，一個(gè)老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識多；使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力；讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。這種被動與壓抑，必然導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)的耗時(shí)多、效益低。第一篇：怎樣構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂？怎樣構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂？語文課堂的內(nèi)容可謂包羅萬象，博大豐贍，多少年來，小學(xué)語文課堂教學(xué)一直實(shí)行的是教師先寫出教案，頭頭是道地講給學(xué)生聽，并將有關(guān)問題擬出答案；學(xué)生則是記筆記，背答案。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直是處在一種壓抑的被動狀態(tài)：教師依據(jù)教案說什么，學(xué)生就聽什么；教師依據(jù)教案寫什么，學(xué)生就抄什么；學(xué)生的記憶用得多，思維用得少。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂呢？這既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。一、尊重學(xué)生，教態(tài)親切，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。對一個(gè)老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著山清水秀，鳥語花香，煙霧迷蒙，繁花似錦的美景后。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。在學(xué)習(xí)《云雀的心愿》一課，我就會讓孩子們小組合作學(xué)習(xí)，小組成員有不懂的問題，在組內(nèi)交流探討。自主，就是主體主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)。再如：學(xué)習(xí)《小露珠》一課，我讓學(xué)生選擇最喜歡的一段，自己確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)互相交流，互相吸收。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。如何設(shè)計(jì)提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。有的說：我想折好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。還有的說：我想和嫦娥一塊兒美化環(huán)境，綠化月球??言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實(shí)的碰撞，碰撞出了精彩的火花。小學(xué)語文課是堂欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。我 在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實(shí)踐能力。一：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的入課方式。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既要使學(xué)生情趣盎然，又可激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。這樣的教學(xué)，學(xué)生既容易理解，又能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。例如我再講三年級《重復(fù)》時(shí)，我出了道腦筋急轉(zhuǎn)彎，“星期天,兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子同去商店買帽子,每人一頂,回家一數(shù)才三頂,?”激發(fā)了孩子要知道原因，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從中掌握了教學(xué)目標(biāo)。傳授新的知識點(diǎn)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是高效課堂的關(guān)鍵。例，如在講比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法時(shí)，我先讓同學(xué)們先比較他們的年齡和老師的年齡進(jìn)行比較，然后再找到一位數(shù)和二位數(shù)進(jìn)行比較，二位數(shù)和三位數(shù)進(jìn)行比較……這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，主要讓學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法，利用情境讓學(xué)生融入問題中，積極地通過自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難題，掌握比較的基本方法。三，多層次的課后練習(xí)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難。還是千以內(nèi)比較大小，我先是通過小朋友分一分，看一看，比一比等方法對數(shù)進(jìn)行了比較大小，然后，我又出示課件，讓學(xué)生們看圖，比一比，誰家離學(xué)校最近？最遠(yuǎn)？按照大小的順序排出來，增加