【正文】 雞80只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神樂園。三、既權(quán)威又幽默的態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性大有裨益。《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就使學(xué)生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。學(xué)生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強了教學(xué)的趣味性,較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。一、最簡單直觀的方法。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。第二篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂傅 陶當(dāng)前高效課堂教學(xué)模式仍處于學(xué)習(xí)探究階段，我也常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。“授之以漁”而不是“授之以魚”，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這是學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動關(guān)鍵所在，學(xué)生能獨立思考，敢于質(zhì)疑問難，所提的問題或見解具有挑戰(zhàn)性和獨創(chuàng)性。學(xué)生能積極主動地參與，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)問題濃厚的興趣和高昂的熱情。學(xué)生的參與不囿于問題的回答，更應(yīng)有更多的參與討論、參與合作、參與表演、參與表演、參與實踐、參與探究等。絕大多數(shù)孩子都能參與，不同層次的孩子都有表現(xiàn)自己的機會。學(xué)生參與著眼于全面性在課堂教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能得到全身投入到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如：課前預(yù)習(xí)、獨立思考、認真傾聽、積極參與、合作意識、認真作業(yè)等。在合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)等待，不應(yīng)觀望，更不應(yīng)干自己的事情，而是深入到學(xué)生之中，參與到學(xué)生的活動中去，了解學(xué)生的合作進程、討論的焦點，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排做好充分的準備，及時管理和調(diào)控。應(yīng)把多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補，從而確保學(xué)習(xí)的有效性。我們不能一味使用合作探索，合作探索的內(nèi)容應(yīng)具有可操作性、可探究性、可合作性。周玉仁教授曾說過：“要為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快。隨已逐漸為廣大教師所接受并在教學(xué)中運用，但其效果卻不很理想。三、讓學(xué)生“會學(xué)” 1．學(xué)生學(xué)習(xí)著眼于探索性在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)致力于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的有效性。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角。課前準備不僅指教師，同時指學(xué)生要準備好必要的學(xué)具和相關(guān)的資料收集和積累。其次，目標(biāo)定位要全而且求實，既要有反映知識技能的目標(biāo)，又應(yīng)有關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)，切忌那些放之四海皆準的目標(biāo)二、珍惜課堂每一分鐘。面對我們的學(xué)生，在上課前，教師不妨從以下幾個方面考慮：①學(xué)生是否具備了新知學(xué)習(xí)所必需的認知基礎(chǔ)？②學(xué)生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人數(shù)、內(nèi)容、程度怎樣？③哪些內(nèi)容自己能學(xué)會？哪些內(nèi)容需要相互討論？哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導(dǎo)？只有準確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準學(xué)習(xí)起點。課堂教學(xué)作為一種具有較強目標(biāo)性的認知活動，目標(biāo)的擬定關(guān)系著教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，直接決定并檢驗了課堂教學(xué)的效果。第一篇：如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂7如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂現(xiàn)如今，高效的課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育的重大討論話題了，我深深體會到了高效率的課堂對于現(xiàn)在教育的重要性。因此我在自己的教學(xué)過程中必須努力做到以下幾點：一、把握好教材。目標(biāo)是否有效，首先取決于教師對教材、課標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)起點的精確把握。只有在此基礎(chǔ)上，教師才能明白哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點，需要在教學(xué)中“濃墨重彩”加以突破，哪些方面可作“淡化處理”，只需在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上稍作點撥即可。首先要做好課前準備。特別是一年級的小朋友，課前準備好了就可以更好的利用上課的每一分鐘。也就是說要縮減教師“表演”的時間，多給學(xué)生時間思考，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發(fā)揮個性，走上創(chuàng)造之路。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。我想可以從下幾方面來進行不斷改進：（1）給學(xué)生足夠的時間和空間，確保參與機會，才能確保學(xué)習(xí)的有效性。”（2）合理選用學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可能也不必要由學(xué)生處處去親自發(fā)現(xiàn)和合作探索。（3）、合作學(xué)習(xí)中管理和調(diào)控。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有通過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的有效性才回不斷提高。（1）參與數(shù)量多。（2）參與的形式多樣。（3）參與的態(tài)度主動。（4）思維要活躍。總之，要達到課堂高效的這個目標(biāo)，教師必須設(shè)法提高課堂40分鐘的效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進入樂學(xué)的境界，切實提高教學(xué)效率。有時候當(dāng)我們滿懷激情地給學(xué)生上課，課堂上熱鬧非凡，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會學(xué)。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點,從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化,還原知識形成和應(yīng)用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)“角的度量”一課時,課件出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。二、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式?！笨梢?，有效的教學(xué)要采用多種方式和策略，用一種方法教學(xué)，學(xué)生容易乏味，教學(xué)效果不可能理想。應(yīng)該說:只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其只要特點為：妙語連珠，動人心弦。例如教學(xué)巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學(xué)生齊答：200只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學(xué)生回答：被兔子提起來了呀。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。高校課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如果只是單純地針對知識點進行講解，學(xué)生就會感到枯燥乏味，課堂教學(xué)效率難以提高。課堂是教師教學(xué)的主要場所，這就要求每位教師掌握優(yōu)化課堂教學(xué)效果的方法，只要方法運用得當(dāng)，相信會實現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的目的。一、教師應(yīng)該認真?zhèn)浜谜n、備好學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要明確教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師必須了解課程標(biāo)準和實際教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)之間的差距，也要掌握兩個教學(xué)目標(biāo)涉及的教學(xué)信息，課前充分備課十分重要。這樣就能做到不同層次的學(xué)生都有所提高，從而實現(xiàn)整體進步，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，不做無效提問，努力做到所探討的問題都是有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題。因此，教師要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的要求，就必須注重對課堂提問的研究，所提問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，同時又必須符合孩子們的心理特點。在課堂提問過程中，教師可以把問題編成故事、編入游戲，也可以用直觀的實例。三、聯(lián)系生活實際，數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活生活中充斥著大量的教學(xué)素材，教師可以把這些素材根據(jù)教學(xué)目標(biāo)帶入課堂，用身邊的素材幫助孩子們解決問題。教師要用心發(fā)現(xiàn)生活中的素材，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓教學(xué)貼近生活，增強學(xué)生