【正文】 重難點由此突破。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者?？墒?，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!五、拓展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。四、教師小結(jié)師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。⑵用“一……就……”說話。⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。第二次對話：⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。⑵交流讀懂了什么。找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文。二、初讀課文，整體感知教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。開火車個別認讀。了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。五、總結(jié)全文，感悟寓意學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？分角色表演讀故事。指導(dǎo)朗讀。小組探究。指導(dǎo)朗讀。理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。理解“大話”的具體含義。(三)嘗試朗讀第二次對話。分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話，分角色朗讀學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。交流，師相機板書：無邊無際、井口那么大。根據(jù)對課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機理解“井沿、井底”。交流，理順文章大意。同桌互評。二寫：臨寫、描紅三比照：將自己的字跟范字比較。（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。(2)去拼音讀生字詞。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。二、初讀課文，自學(xué)生字詞老師配樂范讀。教學(xué)重點：識字和寫字教學(xué)難點：理解故事寓意教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、頭飾教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。正確流利地朗讀課文。）四．指導(dǎo)朗讀課文中青蛙與小鳥有幾次對話？教師指導(dǎo)。）6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？（教師范讀，生傾聽）3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。1．不認識的字可以問同桌或老師；2．邊讀邊標(biāo)出自然段。教學(xué)流程及意圖：一．談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。正文：坐井觀天教學(xué)設(shè)計坐井觀天教學(xué)設(shè)計坐井觀天教學(xué)設(shè)計1教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學(xué)生分析：二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。這異于“坐井觀天”啊。設(shè)計理念：成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。教學(xué)目標(biāo)：1．認識3個生字；2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片；2．小青蛙、小鳥的頭飾。以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？二．初讀課文，了解大意。三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。）小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）7．下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀?。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認知規(guī)律，加深對成語的印像。坐井觀天教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：認識本課7個生字，會寫2個生字。了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。畫簡筆畫：井、井沿板書課題，齊讀讀題。學(xué)生自由朗讀課文。檢查自讀效果(1)指名帶拼音讀生字和詞語。(3)識字游戲：走迷宮（4）教學(xué)多音字：還（5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。三、寫字一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。老師提醒學(xué)生寫字“三個一”。四、再讀課文，概括大意學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個什么樣的故事。五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣（一）圈畫句子，理解難懂的字詞畫出青蛙和小鳥分別認為天有多大的句子。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。演示青蛙認為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。板書設(shè)計：坐井觀天教學(xué)設(shè)計3教學(xué)重點：能正確認讀本課的生字。教學(xué)難點：正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班認讀詞語卡片。師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)三、朗讀感悟，細讀課文師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話。第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫?。⑵理解“大話”，?lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?⑷小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。第三次對話：⑴分角色讀第三次對話。⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?板書設(shè)計20寓言兩則之《坐井觀天》小鳥無邊無際見多識廣天有多大?看事物要全面青蛙井口那么大目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!坐井觀天教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):（1）理解課文內(nèi)容。（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。同學(xué)講故事《狐假虎威》同學(xué)們都