【正文】 么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。而我們所做的，是引發(fā)他們的動機(jī)，提供一定的機(jī)會，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?。從這里，我們也可以想到另一個問題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的?！　∪?、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個角色的思想。是否跳出來的討論，其實(shí)是一個價(jià)值選擇的過程。如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)?！　　蹲^天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。有時，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。上課不能有太多的隨意性的。　　上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解?！　≡陂喿x教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。并通過讀對話，做實(shí)驗(yàn)，看動畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書，讀出感受。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。并理解它們說的話。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文?！　?jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。（3）理解課文，明白看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義?！　∥?、拓展練習(xí)　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……　　《坐井觀天》教學(xué)反思1　　《坐井觀天》是一篇成語故事。　　四、讀讀抄抄　　課件出示：　　小鳥青蛙朋友坐井觀天　　看見井沿抬頭無邊無際　　齊讀，指名讀。　　學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。　　學(xué)生觀察每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。　　誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?　　學(xué)生自由讀組的詞。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　分角色朗讀課文。寓言故事短小幽默?！　∷?、戴頭飾表演故事　　五、揭示寓意　　交流心得。小鳥站在()看天，看到的天()。　　去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動作。　　同桌分角色讀?！　≌l能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識井沿、井口、井壁、井底)　　二、釋題　　請大家齊讀課題?！　∫恢磺嗤?，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)?！　　蹲^天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)?！　±斫庹n文寓意?！　“l(fā)揮想象，初步理解課文寓意。會寫“信、沿”等8個字?！　　！　∷?、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。　　，教師巡視指導(dǎo)?！　。骸　。?）要讀出對話中不同的語氣。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義?！　。?）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形?！　。?）自讀對話?！　?，找出小鳥和青蛙的三次對話。　?。赫l能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？　　“井”“青蛙”“小鳥”?！　??！　?，學(xué)生書空?！　　霸挕薄把亍薄半H”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個字有什么共同特點(diǎn)？寫時應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式?！　∪⒘私獯笠?，自讀課文?！　。鹤杂奢p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？　　，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。　　，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞?！　　白^天”的動畫片?！　?、流利地朗讀課文，初步了解課文大意?！　〗叹邷?zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　，并說一說課文中你感受最深的部分?！　?，有感情地朗讀對話?！　√枴⒃铝?、地球哪個最大？哪個最??？　　《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)　??；會寫8個生字；掌握多音字“哪”?！　煟豪蠋熛嘈胚@只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人?！　煟嚎墒乔嗤懿欢眠@個道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第7段。　　師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）　　師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）　　師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧?。ㄖ干醇埻?，說感受）　　師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整?！　煟合胍幌?，還有什么可以用無邊無際來形容？　　師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。（板書）　　師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）　　師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際?！　煟阂话俣嗬铮蔷褪秋w了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）　　同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀?！　∏嗤?、小鳥圖片?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思　　能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文?！　±斫狻白^天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片?！　≌n件　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）　　二、新授：　　誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）　　師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話?！　∧阒馈熬亍笔悄睦飭幔浚ㄉ穑┚驼埬銇?，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）　　師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧?。ǔ鍪咎镒指瘢?，怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）　　同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。　　指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）　　青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？　　師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。同意青蛙說的請舉手。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。想想我們還學(xué)過哪些詞語，說的也是這個意思？（生匯報(bào)詞，齊讀）　　出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）　　師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）　　師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。誰能用信來擴(kuò)詞？　　青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來?！　∪⒄n后擴(kuò)展：　　讀兒歌?！　?、流利地朗讀課文，初步了解課文大意?！　。醪嚼斫庠⒁?。　　，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。（教師）　　課時安排2課時　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)　?。粫?個生字；掌握多音字“哪”?！　〗虒W(xué)過程　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生說說這個故事可以用哪個成語來概括?！　?，請學(xué)生點(diǎn)評?！　　！　?，討論：你通過讀課文知道了什么？　　，并歸納整理?！　∷?、指導(dǎo)書寫。　　，教師點(diǎn)撥?！　?、臨寫?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。　　二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕！　　！　。?）指名讀，師生評讀?！　。M織評議。　　三、同桌合作，演讀故事?！　。?）在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼??！　。瑤熒u議?！　?，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。　　，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？　　《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　認(rèn)識“沿、際”等3個生字。　　能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話?！　±首x課文，讀寫生字?！　《嗝襟w課件。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入　　請小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變?！　≌l知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?　　三、朗讀感悟　　老師引讀：　　青蛙問小鳥──小鳥回答說──　　青蛙說──小鳥說──　　青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──　　想讀誰的話?自己練一練?！　≈该纸巧x?！　∽x課文后，填空：　　青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大?！　∮懻摚盒▲B和青蛙誰說得對?　　集體交流。讀了這篇課文，你有什么收獲?　　結(jié)束語：　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。讓人讀后能明白一個個道理?！　《?、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練　　課件出示生字：　　沿際信　　學(xué)生齊讀，指名讀?！　∪?、指導(dǎo)書寫生字　　課件出示生字：　　信沿抬際蛙錯答還　　指名讀。　　教師范寫?！　⌒〗M內(nèi)評議?！　W(xué)生在書上抄寫詞語。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣?！　《?、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑，學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)　　多種形式的讀如：個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果。三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。　　《坐井觀天》教學(xué)反思2　　教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會：　　一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。因此，在一定的時機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住，并付于實(shí)踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。　　二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個世界的。而第二個問題“青蛙有沒有錯”，其實(shí)是在對學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識論的潛移默化的啟蒙