【正文】 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。，理解成語“坐井觀天”的意思。，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。五、板書設(shè)計(jì)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：。（2）學(xué)生練寫。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個(gè)字。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。②同桌討論，加上提示語讀。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。②想象拓展。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。①理解“一百多里”，感受天之大。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。師生合作，串讀課文。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。②識記“沿”。隨文認(rèn)讀“井沿”。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。教師介紹寓言特點(diǎn)。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。三、演讀對話知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話四、生字教學(xué)出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導(dǎo)生字書寫。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。）（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來看一看吧。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。這么小的地方，所以這個(gè)問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)2學(xué)習(xí)第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。學(xué)習(xí)第1次對話：我們來看第一次對話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）3。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。教學(xué)過程：一、詞語導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。正文：二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對話難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。2出示詞語：第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。小鳥飛來，落在井沿上。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭論了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對話1?！保ㄖ该x）A你從問號讀出青蛙怎樣的`心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。天無邊無際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評價(jià)）B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。3．學(xué)習(xí)第3次對話：過渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說大，一個(gè)說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？（青蛙笑：自己對，小鳥錯(cuò)。小鳥之所以知道天無邊無際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。五、板書設(shè)計(jì)：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥： 無邊無際二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。教學(xué)過程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。教師補(bǔ)寫課題。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。學(xué)生齊讀課題?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。①描一描插圖中的“井沿”。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。（1）同桌讀對話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭論。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”