古詩兩首第二課時教案設(shè)計-展示頁
2024-10-20 23:46本頁面
【正文】 、合作探究，拓展延伸。（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰能夠知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。二、自讀古詩，疏通文字學生自由讀《春日偶成》。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。字伯淳，號明道。師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌，（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。教學進程：一、復(fù)習回顧，詩題導入。課時目標：背誦古詩理解詩句意思。四、拓展學習一、背誦課外搜集的寫秋的侍作業(yè)設(shè)計一、背誦古詩二、看拼音寫詞語。(1)這時候的楓林像什么?(火炬、花海)(2)這么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂、歡喜……)6．齊誦詩歌。(8)出示平時的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進行對比．認識霜葉紅的原因。沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。(6)了解“二月”之意；二月即春天。(5)出示春花與楓葉比較圖。詩意；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。4．略知詩意。停車／坐愛／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。于 首 楓(注意“首”字下面是“自”而不是“白”)三、學習詩歌1．自由讀詩，讀準字音。石徑 斜坡 楓林 于是3．出示生字果樹一棵測認讀情況。二、學習生字1．出示生字卡片認讀。4．講楓林美。教學過程一、復(fù)習導入1．背誦《贈劉景文》。第一篇：古詩兩首第二課時教案設(shè)計教學目的1．會認4個生字，．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，．背誦其它寫秋的古詩。教具準備教學掛圖。2．導語；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?3．出示教學掛圖。(要求用上學過的詞匯)層林盡染 疊翠流金5．詩人是怎樣描繪這美景呢?6．自由讀詩《山行》7．找出生字。2．組詞認讀。4．指導書寫。2．聽錄音，畫出節(jié)奏．山行遠上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。3．自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。(1)課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。(2)提問：秋天的山里有什么呢?(看圖)有寒冷的秋風、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林(3)詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?（火紅的楓林）(4)引導：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。誰紅?楓葉比二月花(春花)還紅。(7)教師在學生講后歸納詩意。停下車是因為愛這傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。5．朗讀詩歌。注意重讀以下詞語： 寒山 石徑斜 生處 楓林晚 二月花7．背
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