人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案圓的周長(zhǎng)3教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-20 22:00本頁(yè)面
【正文】 周長(zhǎng)247。四、應(yīng)用與練習(xí)。③介紹祖沖之。①課件演示圓內(nèi)接正六邊形、正十二邊形，正二十四邊形。直徑＝圓周率）三、觀察體驗(yàn)、感受極限。圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。②觀察、估算：周長(zhǎng)約是它直徑的幾倍？③計(jì)算器計(jì)算比值。，探索規(guī)律。，要繞緊拉直、不要滑動(dòng)、盡量精確。）③小組活動(dòng)。②交流：如何得到我們需要的數(shù)據(jù)。你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)短與什么有關(guān)?（圓的大小、直徑、半徑）二、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、初步探索、有序活動(dòng)。①（出示圖形）你知道什么？②你還想知道什么？揭示課題，板書課題。【學(xué)具準(zhǔn)備】圓片、計(jì)算器、直尺等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解圓周率的意義。適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化——公式中固定值的由來(lái)。（2）培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、驗(yàn)證的科學(xué)探究精神。（3）通過(guò)應(yīng)用公式的變形，得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。：（1）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作學(xué)會(huì)測(cè)量圓的周長(zhǎng)和圓的直徑。（2）理解圓周率的含義。學(xué)生普遍缺乏對(duì)圓周率研究歷史的了解，唯一提及的就是祖沖之。，對(duì)探索過(guò)程的記憶不深刻。第一篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案圓的周長(zhǎng)3教學(xué)設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)P62——64，練習(xí)十五第一題。【學(xué)情分析】、正方形的周長(zhǎng)（三年級(jí)）認(rèn)識(shí)比較深刻；對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也十分清晰。，但對(duì)π的意義幾乎都不清楚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（1）學(xué)會(huì)測(cè)量圓的周長(zhǎng)和圓的直徑。（3）會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。（2）通過(guò)猜想、驗(yàn)證，得出圓周率。、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法。滲透極限思想?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)景質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。③用自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么是圓的周長(zhǎng)？。①我們已經(jīng)知道圓的直徑與半徑有2 倍關(guān)系，因此只需得到圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系就可以了。（周長(zhǎng)可以通過(guò)纏繞法、滾動(dòng)法等得出，直徑可以直接用尺量出。要求：，再動(dòng)手測(cè)量。①匯報(bào)數(shù)據(jù)。④觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)論大、小圓，周長(zhǎng)與直徑的比值都是3倍多）。（周長(zhǎng)247。②觀看影片、了解割圓術(shù)。，生獨(dú)立完成。五、全課小結(jié)。直徑＝圓周率π≈C=πdC=2πr第二篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案圓的周長(zhǎng)2教學(xué)設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P89—91頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：：理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。：在探究中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和理解圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。你們能求出它們所跑的路程嗎？要求小熊所跑的路程，實(shí)際就是求正方形的什么？口算出路程是多少米。（2）正方形周長(zhǎng)的復(fù)習(xí)，突出正方形周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，又為后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系”作學(xué)習(xí)策略上的鋪墊。（一）圓周長(zhǎng)的概念。？老師也用一句話概括了什么是圓的周長(zhǎng)。？（讓學(xué)生獨(dú)立思考10秒左右）、交流測(cè)量方法。（滾動(dòng)法、繞繩法）：誰(shuí)來(lái)把你的方法介紹給大家？（結(jié)合學(xué)生的方法配以課件演示）：如用滾動(dòng)、繞繩的方法可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，但有一定的局限性，探討求圓的周長(zhǎng)的一般方法。]，想請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)測(cè)量一下，誰(shuí)愿意？：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，形成圓形，問(wèn)：你怎么不量呢？（這個(gè)圓會(huì)動(dòng)，很難測(cè)量??）：看來(lái)象這樣動(dòng)態(tài)的圓用繞線或滾動(dòng)的方法來(lái)測(cè)量其周長(zhǎng)確實(shí)存在很大的困難，這就需要我們探究出一種像正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式一樣普遍使用的方法來(lái)解決圓周長(zhǎng)的問(wèn)題。？①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜：圓的周長(zhǎng)可能和圓的什么有關(guān)？（直徑或半徑）追問(wèn)：為什么圓的周長(zhǎng)會(huì)與直徑或半徑有關(guān)呢？（或者說(shuō)你是怎么想到圓的周長(zhǎng)會(huì)與直徑或半徑有關(guān)的呢？）②到底是不是這樣呢？我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。③組織學(xué)生討論，得出結(jié)論：看來(lái)圓的周長(zhǎng)確實(shí)與圓的直徑或半徑有關(guān)。①到底有什么關(guān)系呢？課件出示一個(gè)畫有直徑的圓，同學(xué)們，現(xiàn)在憑你的直覺猜想一下，圓的周長(zhǎng)大約是該圓直徑的幾倍？（如果學(xué)生的猜想有所離譜，這時(shí)電腦把這個(gè)圓的周長(zhǎng)化曲為直再讓學(xué)生猜一猜。（四人一小組由小組長(zhǎng)分工，一人測(cè)
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