舟夜書(shū)所見(jiàn)教案-展示頁(yè)
2024-10-20 21:28本頁(yè)面
【正文】 深，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。（出示動(dòng)畫(huà)課件）交流感受作者看到了什么樣的景色？（評(píng)價(jià)感謝學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理出自己的情感，圖畫(huà)形成的軌跡，即“學(xué)習(xí)之法”、“語(yǔ)感形成之法”。什么散開(kāi)了？散成什么樣兒了？（引導(dǎo)學(xué)生依圖展開(kāi)想象）（評(píng)價(jià)：感謝學(xué)生豐富的想象力，給我們帶來(lái)了富有童趣的體驗(yàn)，）指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。出示“簇”，讀字，查字典，解字。（指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可以說(shuō)出自己聽(tīng)讀時(shí)的感覺(jué)，也可以談自己的朗讀建議。男女生讀。（評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)與其產(chǎn)生共鳴，并致力于培養(yǎng)語(yǔ)感，景象美韻律美，）而且這點(diǎn)光怎么樣？（板畫(huà)）齊讀第二行，出示“螢”字，讀字，解字，小朋友平時(shí)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)嗎？什么樣的？把你告訴到的讀出來(lái)，范讀。咱們就這樣讀一行，找一行，說(shuō)一行，一行一行地學(xué)習(xí)古詩(shī)，（學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師適時(shí)參與，和學(xué)生共同感受“漆黑無(wú)月”，“閃爍微光”，“層層細(xì)浪”，“水里的微光散開(kāi)，星光跳動(dòng)”，兼顧每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，表?yè)P(yáng)小組合作學(xué)習(xí)好的）全班交流1）（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì)，適時(shí)出示“孤光”一詞，讀詞，解詞，孤零零的感覺(jué)你是怎么體會(huì)到的？聯(lián)系第一行詩(shī)，輕聲讀一讀，邊讀邊體會(huì)。到底作者看到了怎樣的景色？為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)，下一步，我們?cè)摳墒裁?？回憶我們?cè)诘诙M課文學(xué)到的一種非常好的方法。帶入每一行詩(shī)，再讀，教師的角色正確定位于“平等者的首席”，抓住題眼“所見(jiàn)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感情。把新的學(xué)習(xí)，建立在自己的學(xué)習(xí)和方法上。（評(píng)價(jià)：感謝好伙伴地友情朗讀，善于捕捉詩(shī)的節(jié)奏美，）讀（評(píng)價(jià)、感謝同學(xué)們正確流利地朗讀）教師指著“所見(jiàn)”一詞，詩(shī)人看見(jiàn)了什么？學(xué)生自由交流，重在對(duì)古詩(shī)地了解和感受。（滲透節(jié)奏感。再讀一讀這行詩(shī)，（指名：多讀，再齊讀?；貞洝峨防崭琛贰疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)（xian）牛羊。把字音讀準(zhǔn)，把古詩(shī)讀流利，自由讀，開(kāi)始吧?。ǔ鍪菊n件）指名讀。]二、整體感知，讀正確讀流利。實(shí)在不會(huì)就查字典）（教師板書(shū)：查慎行）詩(shī)人棵慎行，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？這樣吧，我們這兒有一段關(guān)于詩(shī)人查慎行的介紹，咱們來(lái)看一看。）突出“所見(jiàn)”一詞，并在課題下的“所見(jiàn)”一詞下劃?rùn)M線。）讀了詩(shī)題，聰明的小朋友能不能從中了解到一些詩(shī)的內(nèi)容呢？（在教師的手勢(shì)提醒下，學(xué)生回答：一夜晚，詩(shī)人在船上把看到的景色寫(xiě)了下來(lái)。這首詩(shī)就是——（板書(shū)：舟夜書(shū)所見(jiàn)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題，感謝同學(xué)們嘹亮的嗓童，請(qǐng)看看余老師的手勢(shì)再讀一遍詩(shī)題。教學(xué)難點(diǎn)：體味詩(shī)人的思想感情。能通過(guò)閱讀和想象，感情詩(shī)的意境、背誦古詩(shī)。第一篇：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》教案《舟夜書(shū)所見(jiàn)》教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字。能正確、流利、有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：：朗讀、感情、想象古詩(shī)所描繪的情景。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、解題知作者今天，余老師和大家學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，相信通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們能夠得到進(jìn)步和提高。（手勢(shì)突出“舟夜“和”書(shū)“，以及”書(shū)“和”所見(jiàn)“之間的停頓。只有可能學(xué)生對(duì)“書(shū)”的意思產(chǎn)生聯(lián)系，教師以“書(shū)寫(xiě)”一詞引導(dǎo)學(xué)生理解。那首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家把書(shū)翻到89頁(yè)，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（可以由經(jīng)常讀課外書(shū)，識(shí)字多的同學(xué)說(shuō)出“棵”、“慎”、“行”的字音。（出示課件，你知道了什么？）[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)題快慢，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和信心，依照讀題情況，用手勢(shì)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟了題意，豐富了語(yǔ)感，進(jìn)而自主
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