【正文】 這里有個關(guān)鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來當(dāng)當(dāng)小詩人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會想到些什么？9．說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動客情）,味道讀出來.11．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨所感染。生:不美。（蕭蕭梧桐送寒聲）4．詩人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？生1:我們一家人吃月餅，看月亮.生2:全家圍在一起很開心是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽臺上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美??！5．但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)2．師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的`秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺？（好冷啊）文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。四、品詞析句,想象悟情看課件，聽錄音，感受詩中意境。好，讓我們先讀讀這幾個生字（課件出示生字詞）讓我們試著讀讀這首詩，用斜線劃分好節(jié)奏。,邊讀邊想,你讀懂了什么?3．那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）.（夜晚寫下自己所看見的）（二）、初讀詩詞詩人究竟在夜晚看見了什么？下面老師想請大家自學(xué)這首古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個記號。還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎?誰能來說一說?(背).二、了解詩人及其背景：.(出示課件:葉紹翁)，我們了解到了他是一位南宋的詩人，（板書：南宋葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗，如《游園不值》和《夜書所見》。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。(2)提出課外作業(yè)要求。(1)要求學(xué)生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認(rèn)真地抄下來。)五、作業(yè)。(重復(fù)一遍)(4)師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么?(5)給學(xué)生配上音樂，學(xué)生自由讀或說。(2)師：給個機會讓我也來說一說，好嗎?(多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂)我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。(先由學(xué)生推薦班上讀得的學(xué)生讀，然后鼓勵其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達到化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。(2)學(xué)生自由練讀。(多媒體課件出示動態(tài)畫面伴隨音樂。(這一環(huán)節(jié)重點把握在讀中悟，在讀中品。教師根據(jù)學(xué)生回答進行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩意，讀好詩句?！罢Z境”，從而豐富學(xué)生的“心境”。在讀的過程中，你有不懂的地方嗎?如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫面)看圖讀詩，體會詩意。(2)指名讀，正音。(將讀落到實處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)你能為我們簡單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?三、學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。二、解題，簡介作者。請把課本翻開到79頁。大家知道，古代詩詞是我國文化歷一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。(多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。教學(xué)重點：根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。通過詩句展開想角。讀一讀，連一連。讓我們一起來體會一下這種孤獨、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺，一起來1我發(fā)現(xiàn)你們都已經(jīng)很深的感受到了詩人當(dāng)時的感受，成了一個小詩人了，那么想不想把這首詩給背下來呢?學(xué)生自由背誦老師要來檢查一下你們背的怎么樣了，我說每句詩的前面兩個字，你們說出后面的字我來說前面一句，你們對后面的一句背給你的同桌聽指名背我們一起來背，站起來，配上音樂三、拓展對對子游戲。)1在這樣的39。)是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢?自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記得我嗎?再讀一讀，好嗎?1夜深籬落一燈明，什么是一燈明?(只有一盞燈，多么孤單啊!)離開家鄉(xiāng)，又這么孤單，你們想想，詩人除了想念自己的伙伴外，最想念誰?(父母、親人)1是啊，他可能會想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可現(xiàn)在卻是一個人在異地，童年的伙伴和親人都不在身邊，體會一下這種心情，再讀一讀好嗎?(齊讀)1“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。讀得真好，老師越來越明顯地體會到了詩人當(dāng)時的那種身處異鄉(xiāng)的孤獨，于是詩人便產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。(讀詩句)這個秋風(fēng)，不僅吹動了落葉，還動了什么?讀第二句。(生自由讀)現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己的朗讀?(指名多人朗讀)老師發(fā)現(xiàn)你在蕭蕭梧葉后面停頓了一下，我也覺得該這樣讀，我們學(xué)著他的樣子來讀讀。這首詩描寫的是什么季節(jié)的?從哪里可以看出來?在這樣一個秋天的晚上，通過畫面，你看到了什么?(學(xué)生交流看到了什么?)(蕭蕭、梧葉、促織)、齊讀。(出示課文中的插圖。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。那位同學(xué)來背一背李白的《靜夜思》?(齊背)這首詩寫了什么內(nèi)容呢，表現(xiàn)了詩人的什么感情?今天我們也來學(xué)習(xí)一首關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。一、導(dǎo)入古詩是中華文化的絢麗瑰寶，是詩人思想心境的凝華。學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。正文：《夜書所見》教案《夜書所見》教案《夜書所見》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“促”生字，會寫“促、深”兩個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。課前準(zhǔn)備：ppt課件。學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。一二年級我們已經(jīng)學(xué)過一些古詩。他便是我國宋代詩人葉紹翁寫的《夜書所見》。)見是什么意思?書是什么意思?(見：看見 書：寫、記錄)那作者在夜晚見到了什么呢?讓我們邊看圖片，邊讀一讀，想一想，不懂的詞語查查注釋。)二、學(xué)習(xí)古詩。，我想我們能更好的讀這首詩了，現(xiàn)在請大家把詩和圖畫結(jié)合起來，并讀給你的同桌聽。你們說的這些在詩中都能找到，想不想讀讀這首詩呢?指名朗讀，感悟我們先來讀讀前面兩句。詩句理解：蕭蕭是什么意思?(風(fēng)聲)這是秋風(fēng)吹動梧桐葉發(fā)出的聲音，一起讀：蕭蕭蕭蕭梧葉送寒聲，還送來了什么?“寒”給他組個詞(寒冷)蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。對于動客情有什么疑問?(誰是客，為什么是客?)詩人一個人在別的地方，心里難免會感到孤獨，在這個月圓的夜晚，又會勾起對家鄉(xiāng)的思念，試著體會詩人孤獨的情緒，讀，指名讀。帶著思鄉(xiāng)之情，誰來讀讀后面兩句?作者看到了什么又勾起他的思想情緒了呢?(挑促織)此時詩人看到這些情景，又會想到什么呢?(自己童年時的伙伴。”能用自己的話來說一說這句詩是什么意思嗎?1看來你們已經(jīng)能很好地理解這首詩了，帶著你們的理解，讀——(全詩)1體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?(一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。一個秋天的晚上，本應(yīng)該和家人團聚，而你卻身處異鄉(xiāng)，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，你的心情會怎樣?“山中春雨綿綿——江上秋風(fēng)蕭蕭”你還讀過那些詩人所作的描寫秋景的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。四、板書夜書所見葉紹翁梧葉秋風(fēng)挑促織 動客情《夜書所見》教案2教學(xué)目標(biāo)：讀通詩句，理解內(nèi)容，體會大自然的美麗景色。背誦、默寫詩文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。)師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢?讓我們來學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。出示課題，學(xué)生讀題。你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢?讀通全詩。)(1)請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。(3)請同學(xué)之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他(或她)改正。(展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的39。)小組研讀，品味詞句，感悟詩情。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。)美讀詩文。)過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦(1)師范讀。(3)指名讀。)四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。(1)指名說。(師朗誦：江上晚景)(附詩詞)(3)師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。(選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，(展示事先準(zhǔn)備好的詩配畫圖片)遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。師巡視、評價，挑選的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學(xué)生以示鼓勵。夜里看長江，別有一番情趣。板書設(shè)計：舟夜書所見漁燈一點螢美妙水上夜景圖滿河星神奇《夜書所見》教案3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，老師先帶大家觀賞一下美麗的田園景色，看誰能告訴老師這是什么季節(jié)？（課件出示秋景圖）秋天的確是一個多彩多姿的季節(jié)，可絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。三、初讀古詩,整體感知（一）解題(板書:夜書所見)，請同學(xué)們打開課本。2．學(xué)生反饋自己讀懂的字詞或句，再提出自己不明白的。，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。（出示主題圖）2．首先，我們來看看詩歌的第一二句。）3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀兩三個，齊讀。）6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。因為作者此時，深處他鄉(xiāng).？生:因為詩中提到動客情。10．這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）11．在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案）13．詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。17．這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。因此,這兒挑應(yīng)讀tiao(第三聲)19．當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂20．那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句？(個別讀全班讀)21．這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達的淋漓盡致，耐人尋味。五、背誦詩歌《夜書所見》教案4教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。結(jié)合畫面和注釋，了解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜景。教學(xué)重難點：在朗讀詩句中進入情境，讀出情感，說出體悟。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下： 板書課題：舟夜書所見師：昕了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎？師：是什么時候的景色呢？師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。師：詩人看到的怎樣的夜景呢？讓我為大家吟一吟（音樂）二、讀準(zhǔn)讀順，讀出韻律師：好多同學(xué)都已