【正文】 己練習(xí)一下。小結(jié)過渡：詩人通過這些景物，寫出了自己漂泊在外的心情，（小結(jié)完成板書。齊讀知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。評：我已經(jīng)感受到詩人的孤獨(dú)了。你能說說這是為什么？（1）指名說。5（3）齊讀。（1）你能讀出捉蟋蟀的歡快來嗎？指名朗讀。夜深了，黑漆漆的，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞燈火，料想是孩子在捉蟋蟀吧。你看，古人寫詩，就是有趣，經(jīng)常把話倒過來寫。板書：回憶童年引：詩人小時(shí)候也經(jīng)常提著燈在秋天的夜晚和伙伴們一起捉蟋蟀的。出示“知有兒童挑促織，”詩中說“知有兒童挑促織”，“知”在這里就解釋為“料想、猜測”的意思。所以詩人說“夜深籬落一燈明。（指兩名學(xué)生說。是呀，離家很久了，家鄉(xiāng)的親人，你們好嗎？齊讀——齊讀前兩句詩引讀：夜幕降臨，詩人走出茅屋，讀千里之外，想念親人，思念家鄉(xiāng)，詩人感到孤獨(dú)、無奈呀，讀你能說說這兩句詩的意思嗎？這兩句詩的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意。過渡：在這秋風(fēng)掃落葉，寒意襲人的秋夜里，詩人卻孤身在外，他怎能不想家，想親人呢？你能把詩人心中的思鄉(xiāng)之情通過朗讀表達(dá)出來嗎？練習(xí)朗讀，評價(jià)朗讀。他爺爺原來是朝廷的一個(gè)大官，因?yàn)檎兪艿狡群?，所以他的整個(gè)家族收到牽連，他的家變得凄慘不堪。這客就可以解釋為“在他鄉(xiāng)作客”。（1）這里的“客”指的是誰？（葉紹翁）（2）為什么詩人稱自己為“客”。板書：思親念家這就是詩中所說的“動(dòng)客情”?？墒牵趺匆察o不下心來了。教師：那一年，詩人遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)。評：你把這秋的寒意帶進(jìn)教室了。（4）當(dāng)夜幕降臨時(shí)，這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到格外的寒冷，誰來讀讀這夜晚的寒聲。3（2）你能把這寒聲送到句子中去嗎?（3）指名朗讀，評價(jià)學(xué)生的朗讀評： 老師感受到一陣秋風(fēng)正從我的身邊吹過。讀到這兒，老師又想起了一句諺語一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。（1）師讀：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。從梧桐樹的變化，我們可以知道秋天來了，天氣變冷了。梧桐樹是一種有季節(jié)特征的樹。梧葉江秋風(fēng)兒童促織籬落燈現(xiàn)在請孩子們輕輕地讀，一邊讀詩句，一邊看注釋，你能讀懂哪句詩？ 不懂的可以和同桌交流討論。三讀（1）孩子們，請?jiān)俅文x古詩，然后用“”標(biāo)出詩人所寫的景物。C、看，詩句里的促織右上角有個(gè)③，我們就到下邊的注釋中找③，找到了嗎？D、說一說促織就是什么？E、你知道詩人為什么叫它 “促織”嗎？因?yàn)樗谇锾禅Q叫，提醒農(nóng)婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織。男女生比賽讀。能給它的另一個(gè)讀音組組詞嗎？（3）要想將古詩讀得有味道，還要注意停頓，你們試試看。）（3）教學(xué)多音字。（2）指一名學(xué)生讀詩，正音。）過渡：詩人又是如何描寫自己看到的景物呢？好，孩子們翻到書本35頁。1（2）誰來說說“夜書所見”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫下來。親切地叫一聲葉紹翁。葉紹翁是我國南宋的一個(gè)大詩人，他的七言絕句寫得可好了，他的詩有的描寫田家生活片段，有的描寫江南水鄉(xiāng)的景色，真是美極了。中國是個(gè)詩的國度，中國古代，許許多多的詩人在秋天里寫下了許多流傳千古的詩作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。讀準(zhǔn)多音字“挑”。（九）布置作業(yè)，課外延伸 《夜書所見》，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流。你們還有沒有不懂的呢？ [設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，教師應(yīng)靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得 到拓展和延伸，并架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，豐富學(xué)生的積累。（八）拓展延伸，質(zhì)疑問難，周圍的景色觸動(dòng)了詩人的心，于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。把《夜書所見》配上合適的音樂背給爸爸媽媽聽。（配樂曲馬思聰《思鄉(xiāng)曲》）（配上《世上只有媽媽好》旋律）背古詩五、拓展延伸（一）復(fù)習(xí)古詩師：古今中外，很多文人墨客都像葉紹翁一樣寫下了描寫秋天的詩篇。（四）指導(dǎo)全文朗讀師：就在詩人思念家鄉(xiāng)思念親人的時(shí)候，看到一群孩子在捉蟋蟀，詩人又會(huì)想到想到什么？（生答）是呀，也許他會(huì)想起自己的童年，也許會(huì)想起兒時(shí)的伙伴，也許想起家鄉(xiāng)的孩子，想到這些，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。讀詩師：了解了這些，你就更能體會(huì)江上秋風(fēng)為什么牽動(dòng)詩人的情懷？漂泊在外的他會(huì)想起——（生答??）那就是思鄉(xiāng)之情。他的爺爺原來是朝廷的一位大官，因?yàn)槌⒄?，受到別人的迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連，他的家變得凄慘不堪。）師：這位漂泊在外的人是誰呢？是詩人就是葉紹翁。這時(shí)的蟋蟀又大又壯，叫的聲音最好聽。（3）理解“知”（4）漆黑的夜晚詩人怎么知道有兒童在捉蟋蟀？相機(jī)出示第四行詩句。），檢查字音三、感悟詩情，理解詩意（一）找出詩人所見師：剛才我們已經(jīng)知道這首詩是夜晚詩人寫下所看到的情景，那么，詩人究竟看到什么呢？我們快到詩中找一找，看誰有發(fā)現(xiàn)？（教師相機(jī)板書）（二）學(xué)習(xí)第三四行詩句相機(jī)出示第三四行詩句（1）生回答看到兒童挑促織時(shí)，相機(jī)出示第三行詩句。（提示學(xué)生認(rèn)真聽，特別注意生字的字音），相機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)字。（板書課題）齊讀課題 師：你知道題目的意思嗎？書：是寫，所見：所看到的，夜書所見：夜晚詩人寫下所看到的情景。七、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題，釋題最近同學(xué)們又積累哪些古詩詞，能與大家分享一下嗎？老師抽幾個(gè)小組輪流展示一下。五、教學(xué)難點(diǎn)通過誦讀，悟出詩情。四、教學(xué)重點(diǎn)（一）會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。（二）有感情地朗讀古詩，背誦古詩。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。二、設(shè)計(jì)理念努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，重視培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。一、教材簡說《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首。第一篇：夜書所見[精選]《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。《夜書所見》這首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的詞句，展開想象，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。三、教學(xué)目標(biāo)（一）掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。師：剛才同學(xué)們背了很多首古詩，非常不錯(cuò)！這節(jié)課我們來欣賞學(xué)習(xí)《夜書所見》這首古詩。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩的？二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句師：夜晚詩人究竟看到什么，翻開書自由讀一讀，注意要把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（在評價(jià)中，對提到的難讀的字音相機(jī)板書在黑板上，并讓學(xué)生在書上動(dòng)筆注音。（2）生回答看到兒童在捉蟋蟀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩句。朗讀指導(dǎo)齊讀師范讀師：這有趣的畫面也勾起了老師的童心，我想來讀一讀好不好？請閉上眼睛，邊聽邊想象，你好像看到詩句中的什么畫面？生敘述詩意，交流再齊讀.（三）學(xué)習(xí)第一二行詩句師：捉蛐蛐最好的季節(jié)是什么時(shí)候？秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。到書中找一找秋天，你一定能找到？出示第一二句，讀一讀理解“梧葉”，初知大意師：秋天一到，梧葉就黃了，陣陣秋風(fēng)吹來，它就隨風(fēng)飄落，讓人感覺怎樣？傷感，落寞理解“客”，相機(jī)介紹作者背景資料（課件出示字典中“客”的多個(gè)解釋，生選擇字義。（板書：葉紹翁）說起葉紹翁還有一個(gè)故事：葉紹翁是我們福建人，小時(shí)侯被送給浙江的一個(gè)葉氏的人家做兒子。他的爸爸媽媽不得不把他送給別人。我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人團(tuán)聚啊。咱們一二年級學(xué)過的古詩中就有，還記得嗎？（復(fù)習(xí)《山行》《贈(zèng)劉景文》）（二）學(xué)生自學(xué)古詩（唐劉禹錫《秋詞》節(jié)選）六、課堂小結(jié)：七、布置作業(yè)練寫生字。課外搜集描寫秋天的詩歌。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或背）：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。在最后，把問的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于解疑，做學(xué)習(xí)的主人。細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？第二篇：夜書所見《夜書所見》教案教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，悟出詩情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課孩子們，在你眼里秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？是啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)，團(tuán)圓的季節(jié)，也是個(gè)容易引起人愁思的季節(jié)。如李白的《靜夜思》蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，今天我們再來學(xué)習(xí)一首秋天的詩作——板書：《夜書所見》（葉紹翁）二、解詩題，知作者簡介作者孩子們，叫一叫詩人的名字。來，再敬佩地叫一聲葉紹翁。有一年秋天，葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外，明月下，他觸景生情，便提筆寫下了這首詩，我們一起讀一讀詩題——《夜書所見》解詩題（1）你知道這里的“書”是什么意思嗎？ 這里的“書”，就是我們現(xiàn)在“寫”的意思。）看圖說話：（出示課文插圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請仔細(xì)看圖，說說你們看到了什么？（一輪明月高掛在天空，皎潔的月光灑滿了寬闊的江面，梧桐樹的葉子開始變黃，一間小房子的窗戶里透出黃暈的燈光，籬笆下，兩個(gè)小孩子打著燈籠在捉蟋蟀。三、初讀古詩一讀（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（強(qiáng)調(diào)“挑”的讀音。這個(gè)字還在哪些詞中也讀“挑”呢？出示挑撥、挑逗、挑戰(zhàn)來，一起讀。指名讀。二讀（1）理解“注釋”A、仔細(xì)看課文，除了文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？B、①②③④與下面注釋里的①②③④對應(yīng)起來的，注釋是幫助我們讀懂詩句用的。（2）學(xué)生自由讀詩。（2）指名說，板書，再讀一讀詞語。四、明詩義，悟詩情（一）出示第一句：蕭蕭梧葉送寒聲誰來說說“蕭蕭”指什么聲音？（風(fēng)聲）詩中的“梧葉”指的是什么？（1）解說：梧葉梧葉指梧桐樹的葉子。它春天發(fā)芽；夏天葉茂；可到秋天，蕭蕭秋風(fēng)一起，便葉黃飄落。鏈接詩句：古人常用“蕭蕭” “梧葉”來寫秋天的景象。高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。一聲桐葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋風(fēng)、梧葉，再加秋雨，給我們送來了陣陣寒意，這陣陣寒意就是詩人筆下的寒聲。聽了你的朗讀，老師不禁打了一個(gè)寒顫。指名讀。一起讀此時(shí)，詩人葉紹翁也和我們一樣，感受著這秋的寒意，再讀那這蕭蕭秋風(fēng)，僅僅是給詩人送去寒意嗎？（二）學(xué)習(xí)第二句：江上秋風(fēng)動(dòng)客情。在秋天的一個(gè)夜晚，詩人走出旅店房門，聽到秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉蕭蕭作響，詩人頓感陣陣寒意，又回到房中看書。孩子們，你說，他在想什么呢？學(xué)生想象說話。出示詩句江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（因?yàn)樗辉谧约旱募亦l(xiāng)，就像是在外作客。補(bǔ)充葉紹翁資料：葉紹翁是福建人，小時(shí)候被送給浙江的一個(gè)葉氏人家做兒子。他的爸媽不得不把他送給別人。評：你讀出詩人心中的思念了?？陀卧谕獾脑娙瞬唤肽钇鹱约旱募亦l(xiāng)和親人。）過渡：因?yàn)樗监l(xiāng)，詩人在茅屋邊久久站立，向家鄉(xiāng)的方向望去，這時(shí)候，他突然看到了（三）學(xué)習(xí)三、四兩句指示掛圖說說詩人看到了什么？指名說?！彼粗@一點(diǎn)燈光，想到了什么呢？（1）猜想有兒童在捉蟋蟀。（2）猜測有孩子在捉蟋蟀，詩人又會(huì)想到什么呢？ 詩人想起自己小時(shí)候捉蟋蟀的情景了。（3）詩人看到燈火，在猜想、在回憶。那你能用我們現(xiàn)在的說法來說說這兩句詩的意思嗎？（4）指名說。練習(xí)趣讀過渡：這一燈火讓詩人回憶起自己小時(shí)候捉蟋蟀的歡快情景。評：多開心呀！多