【正文】 事物看輕了，從而不知珍惜。④吃每一碗粥、每一碗飯時，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜?！敖渖菀詢€”的意思就是倡導(dǎo)節(jié)儉，反對奢侈浪費，戒奢倡儉是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在我國歷史上，許多具有遠見卓識的人士都積極倡導(dǎo)節(jié)儉，力戒奢移浪費，并且身體力行，作出表率。處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險。）②“居安思危”中性詞，居：處于。三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名篇。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。（3）交流理解。②互相交流識記生字。——（清）朱用純（2）練習(xí)朗讀?！ㄌ疲┪赫鳍塾蓛€入奢易，由奢入儉難。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（1）出示名言警句。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。（1）想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，小組同學(xué)互相交流。②“我”出生貧寒，懂得體諒親人的不易，因此住旅店時不愿父親花錢換好房間，讀書時為繳學(xué)費使家人困窘而心酸哭泣。①因為在那一天，“我”看到了母親辛苦工作的狀況，體會到她養(yǎng)家的不易，而自己也長大了，該幫母親做些力所能及的事情了。②這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。，找規(guī)律。（2）說一說課間的一個場景，表現(xiàn)課余生活的豐富多彩。，學(xué)運用。①小組交流：想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。聯(lián)系上下文感受到了母親對“我”的愛。（10）（11）（12）（13）①小組交流：想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。，找規(guī)律。：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個美好的前景。：作者受到美好的人、事、物的感染，結(jié)尾時由衷地抒發(fā)內(nèi)心的感情，深化了中心。：作文用含義深刻的話做結(jié)尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無窮。：這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)課題與開頭。引用的內(nèi)容和中心有密切的關(guān)系，有的就直接點出了中心。：依據(jù)作文內(nèi)容或題目，一開頭就向讀者提出問題，吸引讀者追根尋底，往下閱讀，這就是提問式開頭。：開始借景抒情，再總起全文。①怎樣寫好文章的開頭？：先交代事情結(jié)果，總起全文。（1）小組交流：怎樣寫好作文的開頭與結(jié)尾？（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流?！皟蓚€極端的斷言”雖然截然相反，出發(fā)點卻都是希望兒子努力上進、不斷進取，都是愛的表現(xiàn)形式?！熬蕵O了”和“糟糕透了”是對同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。（3）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。（2）課件出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（1）課件出示：就這樣，我有了第一本長篇小說……①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。（一）聯(lián)系課文內(nèi)容體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。（3）依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情：對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。（2）依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情：文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。，我積累?！洞饶盖樯睢发傩〗M交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段話是對母親動作的細節(jié)描寫，從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文還能體會到“我”的羞愧和自責(zé)。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!《父愛之舟》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段話描寫了“我”與父親逛廟會的場景，從中可以感受到父子之間的溫情。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。），學(xué)運用。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。閱讀時，品味令你印象深刻的場景描寫和細節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。怎樣才能更好地體會作者表達的感情呢？①小組交流。，找規(guī)律。，體會課文結(jié)尾的特點。【教學(xué)重點】，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情?！罢Z句段運用”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點；體會場景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長中的第一次。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？請同學(xué)交流。三、我愛閱讀： 魯班造鋸讀一讀。想一想，這 3 句話有什么共同點？同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？全班交流。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)?！庇兄静辉谀旮撸戮涫菬o志空長百歲。是指人應(yīng)當懷抱高遠的志向。”志當存高遠，志：志向。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前?！秱骷覍殹纷x了這 3 個句子，你還想再了解些什么？簡要了解出處及用法。《后漢書》（2）志當存高遠。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。四、我的收獲。80體會形聲字的特點。（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。問號：用于問題的末尾。感受標點符號的奧秘。說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難看誰能給這些多音字注上拼音。二、字詞句運用。讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。教學(xué)過程：一、識字加油站。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。（學(xué)生）課時分配：二課時 第一課時 教學(xué)目標：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。課前準備：制作多媒體課件。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。第一篇：語文園地六教案語文園地六教案 教學(xué)目標：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。（教師）制作生字詞卡片。學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。學(xué)生借助拼音認識生字。討論：你還知道哪些車或船？小結(jié)識字的方法。讀一讀，看誰讀得準。師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。請同學(xué)交流匯報。句號：表述完整的一句話。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。學(xué)生試著給 3 個句子打標點。先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。感嘆中國漢字的魅力。第二課時 教學(xué)目標：積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。重點難點：積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開 83 頁，讀讀：（1）有志者事竟成。《誡外生書》（3）有志不在年高。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)： “將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。存：懷抱。出自《諸葛亮集?誡 外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀 大。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。想一想：這個故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。第二篇：語文園地六（教案）語文園地六【教學(xué)目標】“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情?！胺e累與運用”的學(xué)習(xí)，理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。，體會課文結(jié)尾的特點?！窘虒W(xué)難點】，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情。【教學(xué)課時】1課時第一課時【教具準備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。（1）出示問題：閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：作者的感情有時會融入（2）到他描寫的場景中。（2）什么是場景描寫？（場景描寫指的就是場面描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。（1）課件出示：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日確是無比的快樂，我高興極了。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。（2）課件出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（3）課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……《慈母情深》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話有什么作用？②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：細致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。閱讀時，還可以通過方法更好地體會作者的思想感情？（3）（4）（5）（1）依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。（4）在反復(fù)朗讀與誦讀中體會文章的思想感情：有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。，找規(guī)律。②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：承接上文的故事內(nèi)容，表達對母親的感激與懷念，同時引起讀者的思考。①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＂谛〗M派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段話既是對全文的總結(jié)，也是作者感情的自然流露。但“精彩極了”的夸獎，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵；“糟糕透了”的批評，是嚴厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”（6—7）（8）（9）的警告、提醒和鞭策，是嚴格要求。，我積累。（3）教師評議，相機小結(jié)。b.“開門見山”式的開頭：它的特點是一開頭就記敘事物，開門見山，直截了當。：它的特點是一開頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務(wù)。：就是引用名言、諺語、俗語、歇后語，大家共同的認識等作為開頭。②怎樣寫好文章的結(jié)尾？：事情講完了，作文也就完了