【正文】 《斗牛圖》；在教學(xué)第1自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言，練習(xí)用“一……就……”說話，這些都幫助學(xué)生運(yùn)用了課文中典型的語言形式在學(xué)生體會(huì)到人物品質(zhì)后，進(jìn)行寫話，表達(dá)感受，既提升了他們的情感認(rèn)識(shí)，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。本課教學(xué)，我重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語言積累。在教學(xué)第4自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、墨讀、師生分角色讀等多種形式的讀，將學(xué)生帶入了“紛紛夸贊”的情境，感悟到了短句式反復(fù)出現(xiàn)及感嘆號(hào)所表達(dá)的強(qiáng)烈情感。（一）讀中培養(yǎng)語感 語感，是對(duì)語言敏銳的感受力。本課設(shè)計(jì)我十分重視讀的實(shí)踐過程，始終以讀為主。同時(shí)，這樣不但回顧了課文內(nèi)容，更引起學(xué)生對(duì)畫家與牧童“地位與年齡”等方面的懸殊差別的注意，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?；華羅庚的故事等。拓展延伸用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說一句話。他有優(yōu)秀的品質(zhì)?？梢娺@個(gè)牧童是個(gè)善于觀察的孩子。師：聽到這句話，眾人都呆住了，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么呢？ 戴嵩有沒有生氣？他是怎么做的，怎么說的？從他的話和動(dòng)作你看出他是怎樣一個(gè)人？(出示課件)師：這樣一個(gè)大畫家，他可真虛心。師：真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來理解?！?“紛紛夸贊”是什么意思？人們是怎么夸贊的？（出示課件指名讀）師：戴嵩畫的畫可真棒，正在大家紛紛夸張之時(shí)，那牧童是怎么做的呢？我們一起從課文第 6 自然段找找。你們能用“一……就……”說句話嗎？（指名回答）師： 還從哪些地方可以看出他畫畫的本領(lǐng)很高呢？（出示課件：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）師：聽老師讀，“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，感覺有什么不同嗎？（這么讀，就聽不出來戴嵩的畫特別好，加上“一……就……”說明畫剛掛出來就有人觀賞。師：你從課文中哪些地方可以看出戴嵩有名畫畫本領(lǐng)高呢？找出句子，畫上波浪線，再好好讀一讀。課文一共幾個(gè)自然段？這一次誰有把握把課文讀得正確、流利？指名分段朗讀課文。三、品讀感悟師：讀了生字和詞語。老師檢查自讀情況，指導(dǎo)認(rèn)讀生字。二、自讀識(shí)字自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆畫出來，借助拼音多讀幾遍。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫購(gòu)、價(jià)等幾個(gè)生字。在學(xué)生感悟理解中《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。板書設(shè)計(jì)：畫家和牧童虛心 勇敢樂于接受意見 敢說真話第二篇：畫家和牧童教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。理解“慚愧”和“連連拱手”六、回到全文分角色讀全文。文中還會(huì)一個(gè)詞語也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神，你能找到嗎？??喊。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。指名分角色讀。讀商人和教書先生的話。男女聲賽讀。利用p99徐悲鴻畫是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。三、品讀第二段指名讀課文。理解“沒有不”。接下來是怎樣描寫戴嵩的有名的？??學(xué)習(xí)本段。匯報(bào)??第一句。指名讀。讀生字，檢查鞏固情況。展示、評(píng)議。辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn)。多種形式讀生字，鞏固。去拼音，鞏固字音。預(yù)設(shè)：不懂的詞語：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細(xì)筆不懂的問題：牧童為什么說戴嵩的斗牛圖畫錯(cuò)了？戴嵩挨了批評(píng)為什么還要拱手說：“多謝你的指教。（1）、自己讀懂的問題。讀懂什么，不懂什么記下來。二、自讀課文自由朗讀課文。寫課題“畫家”寫得大一些，“牧童”寫得小一些。四、課時(shí)安排：2——3課時(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。把課文讀正確、通順、有感情。能通過讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。會(huì)運(yùn)用“……一……，就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說話。第一篇：畫家和牧童教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：全班均能正確讀準(zhǔn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語；95%的學(xué)生能正確書寫“價(jià)錢”等生字，寫工整、寫美觀。全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)：生字詞。學(xué)習(xí)戴嵩虛心、樂于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì)。學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、設(shè)問導(dǎo)思，激發(fā)興趣。誰知道為什么這樣寫課題？小組討論匯報(bào)。畫出生字詞。匯報(bào)。（2）、不懂的問題?！比?、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn)、讀正確。根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練。四、指導(dǎo)書寫出示生字，觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”教師范寫，學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)讀詞語。二、品讀第一段。找出本段中概括性的句子。并畫出中心詞“著名”。說話訓(xùn)練：……一……，就……。齊讀全段。戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？找出相應(yīng)的句子，讀。再讀句子。四、贊畫我們一起來看看旁人是如何稱贊的。拓寬思維：還會(huì)怎么稱贊？五、牧童指錯(cuò)自由讀這段。你從中讀懂了什么？??學(xué)生自由說。抓住文中“擠”，體會(huì)牧童的大膽、勇敢、自信等。戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？??戴嵩的話，以及戴嵩的“和藹”你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛？??最后一段。你想對(duì)牧童或戴嵩說什么？總結(jié)全文。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,流利,有感情地朗讀課文,:結(jié)合插圖展開想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,：一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)喜歡畫寫什么呢？（……）有一位唐代的大畫家他最喜歡畫牛，今天老師把他的作品帶來了，想看嗎？你覺得他畫得怎么樣？知道這位畫家是誰嗎？（戴嵩）今天我們就學(xué)習(xí)一篇和戴嵩有關(guān)的文章。標(biāo)出課文的自然段。重點(diǎn)范寫：購(gòu)、價(jià)兩個(gè)生字。我們?cè)賮碜x讀課文，相信我們一定會(huì)有更多的收獲。（出示課件：課文第一句）師：讀一下這句話。（指名回答）（出示課件：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）師：看來“一……就……”的本領(lǐng)可真大。）師：這兒有兩個(gè)詞“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，知道是什么意思嗎？ 猜哪里是濃墨涂抹 哪里是輕筆細(xì)描（出示課件，讓生在圖中指出）師：還從哪兒看出畫家的本領(lǐng)高？提示“圍觀的人看了，紛紛夸贊。（出示課件：“畫錯(cuò)啦、畫錯(cuò)啦！”）指名讀師：你在讀這句話的時(shí)候怎么用這么大聲音呢？生：書上說這聲音像炸雷一樣，所以我讀得特別大聲。像炸雷一樣，不僅指聲音很大，這聲音與別人的話多不一樣啊！誰再來讀讀這句話“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”師：這個(gè)牧童竟然說戴嵩畫錯(cuò)了，可見他是個(gè)勇敢的孩子。到底哪里畫錯(cuò)了？你能指出來嗎？ 牧童為什么知道戴嵩畫錯(cuò)了呀？（指名回答）（因?yàn)槟镣欠排５?，平時(shí)經(jīng)常和牛在一起，所以他見過兩頭牛相斗的樣子。師：你們覺得戴嵩有名僅僅是因?yàn)楫嫯嫷暮妹?？還因?yàn)槭裁?？（引?dǎo)答案：不是，還因?yàn)樗苤t虛。戴嵩知錯(cuò)就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，連乾隆皇帝都在上面題詞了呢，這幅畫和這個(gè)故事后來就成為千古流傳的佳話。（小組內(nèi)進(jìn)行）說說你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說）開一個(gè)“人無完人”的故事會(huì)：課外收集能說明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。）板書設(shè)計(jì) ： 畫家 和 牧童濃墨涂抹 和藹 喊輕筆細(xì)描 慚愧虛心 勇敢教學(xué)反思：一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生自主閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！北菊n一開始，通過課題中字號(hào)的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生興致勃