【正文】 。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）一起來讀一讀這幾個(gè)詞。（指名讀三四自然段）師：大家都想讀吧？好，想扮演商人的同學(xué)站起來，想扮演教書先生的人站起來。這節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫藝之精湛時(shí)抓住“一??就??”“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的句子反復(fù)誦讀，讓學(xué)生品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語說話，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的語文素養(yǎng)提升是大有益處的。二是在語言表達(dá)訓(xùn)練上。低年級(jí)的孩子不能以理性的思維來理解詞語的意思，需要老師為他們提供一定的背景知識(shí)，或者通過直觀手段激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，逐步把握詞語的深度。還有什么詞說明他畫得快？（一會(huì)兒??一會(huì)兒??）師：是啊，戴嵩的畫技真是太高超了，誰能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說個(gè)句子嗎？這兒有兩個(gè)詞寫得特別好，是哪兩個(gè)詞呢？（理解：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。）師：沉思片刻就是想了一會(huì)兒。（匯報(bào)句三：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。師：這句話中哪個(gè)詞最能說明戴嵩的畫特別受到大家的喜愛？（這句話哪個(gè)詞給你留下的印象最深？說說你的理由）（沒有不、爭(zhēng)著購買）（生有感情地朗讀。說話練習(xí)：一??就??（讀懂句二：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。）師：你們來讀讀看。指名匯報(bào)。讀了課文你知道了什么？ 三．精讀感悟你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段，用筆畫出來。）二、初讀課文1．（出示自學(xué)要求）生自讀課文。)齊讀課題。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“??一??就??”“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的句式說話，感悟人物品質(zhì)。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見的精神。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。這就需要教師理清教學(xué)思路，組織好語言，精心設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問題，可以即時(shí)的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有效的總結(jié)問題，改正錯(cuò)誤。要明確指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)、驚奇的語氣讀出對(duì)話，放手多讓學(xué)生練習(xí)讀，在讀中練習(xí)語氣語調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。寫字環(huán)節(jié)是低年級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)期任務(wù)，要讓學(xué)生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導(dǎo)孩子該注意的地方，易寫錯(cuò)的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的筆頭上，不能華而不實(shí)。首先確立的目標(biāo)還是過高，眼高手低，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解還是存在困難，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多站在學(xué)生的角度想問題，結(jié)婚學(xué)生的實(shí)際能力。教學(xué)反思《畫家和牧童》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)第六單元的第一課。練習(xí)讀出稱贊、驚奇的語氣。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品。教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題。鞏固練習(xí)：開火車讀 讀對(duì)了同學(xué)齊讀指名讀讀的好的領(lǐng)讀男女生競(jìng)賽讀考考你：稱贊 夸贊 贊揚(yáng) 和藹 批評(píng) 翹起來 慚愧拱手 購買戴嵩價(jià)錢 沉思片刻 濃墨涂抹輕筆細(xì)描驅(qū)趕牛蠅絕妙之作三、寫字：學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的“抹、擠、拱、批評(píng)、商”。剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個(gè)小故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《畫家和牧童》。一、導(dǎo)入：欣賞作品，導(dǎo)入新課小朋友，今天老師想領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人——戴嵩。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。第一篇：《畫家和牧童》——教學(xué)設(shè)計(jì)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)馬婷學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字 讀好人物對(duì)話教學(xué)準(zhǔn)備： 課件單元導(dǎo)讀：理解本單元的目標(biāo)——學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。他是我國(guó)唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。（板書課題）二、初讀課文，自主探究引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字圈出來，多讀幾遍。（多媒體出示會(huì)認(rèn)的字）現(xiàn)在我們把這些字請(qǐng)出來，看看大家能不能認(rèn)識(shí)它們？學(xué)生讀，教師重點(diǎn)抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)和你書寫時(shí)注意的地方。如：“商”。四、品讀課文再讀課文，找出問題：戴嵩是個(gè)怎樣的畫家？你是從哪看出來的？①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細(xì)描③找出稱贊戴嵩話的句子。人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。上完第一課時(shí)，總結(jié)出自己的很多不足。如“……一……就……”只需要學(xué)生會(huì)照樣子寫句子即可，不要讓學(xué)生理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。在學(xué)習(xí)課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見的特點(diǎn)。課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。課堂上的問題很多，但我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中注意改正并逐步提高!板書設(shè)計(jì)2畫家和牧童戴嵩？著名第二篇：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)2畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀：這篇課文生動(dòng)的兒童故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀13個(gè)生字和帶生字的新詞。練習(xí)用“??一??就??”“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的句式說話，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件 教學(xué)過程：一、出示板書，設(shè)疑引入（教師板書牧童和畫師,把它寫成一大一小)師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。那么這個(gè)小小的牧童和大名鼎鼎的畫家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？(評(píng)析:教師利用把“畫師”寫大,“牧童”寫小的視覺誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氛圍，老師“他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事”看似平常，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀。2．看看你又認(rèn)識(shí)了哪些詞語朋友？（課件出示詞語）3．檢查課文朗讀情況。然后和同桌相互讀一讀。（相機(jī)出示句一：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。（大家自由讀這一句）（生齊讀）這句話是什么意思呀？（從這句話中你明白了什么？）說說你的感受。）相機(jī)認(rèn)讀“價(jià)”“購”。）師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。）（齊讀這段）（評(píng)：這一片斷的教學(xué)有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是在詞語的理解上。教師出示徐悲鴻的馬圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”的理解，這樣學(xué)生就能獲得豐富的表象，感受畫家繪畫的嫻熟?？死暾J(rèn)為，完整的語言學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是語言的輸入（理解、記憶）和語言的輸出（運(yùn)用、表達(dá)）兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果沒有語言輸出，要真正掌握一門語言是不可能的。）師：戴嵩的技藝如此高超，圍觀的人是贊不絕口。我來讀旁白，我們分角色來讀好嗎？師：這里有三個(gè)詞語都是贊美的近義詞，請(qǐng)你把這三個(gè)詞語找出來，用筆圈記。師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有商人和教書先生嗎？（不是）假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫家的畫呢？理解紛紛夸贊。指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。（課件出示相關(guān)句子）師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么？板書：虛心 師：那到底什么地方畫錯(cuò)了呢？現(xiàn)在我就是戴嵩，誰來給我講明白了。咱們一起讀一讀小牧童的話吧！，教師師：你們認(rèn)為牧童說的對(duì)還是不對(duì)？為什么？師：面對(duì)著名的畫家，在人們的紛紛夸贊