【正文】 可能的。）（齊讀這段）（評：這一片斷的教學(xué)有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是在詞語的理解上。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）相機(jī)認(rèn)讀“價(jià)”“購”。（相機(jī)出示句一：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。2．看看你又認(rèn)識了哪些詞語朋友？（課件出示詞語）3．檢查課文朗讀情況。教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件 教學(xué)過程：一、出示板書，設(shè)疑引入（教師板書牧童和畫師,把它寫成一大一小)師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀13個(gè)生字和帶生字的新詞。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。課堂上的問題很多，但我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中注意改正并逐步提高!板書設(shè)計(jì)2畫家和牧童戴嵩？著名第二篇：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)2畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀：這篇課文生動(dòng)的兒童故事。在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見的特點(diǎn)。如“……一……就……”只需要學(xué)生會(huì)照樣子寫句子即可，不要讓學(xué)生理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。如：“商”。（多媒體出示會(huì)認(rèn)的字）現(xiàn)在我們把這些字請出來，看看大家能不能認(rèn)識它們？學(xué)生讀，教師重點(diǎn)抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。其中他在有一次作畫的過程中還發(fā)生了一個(gè)小故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《畫家和牧童》。鞏固練習(xí)：開火車讀 讀對了同學(xué)齊讀指名讀讀的好的領(lǐng)讀男女生競賽讀考考你：稱贊 夸贊 贊揚(yáng) 和藹 批評 翹起來 慚愧拱手 購買戴嵩價(jià)錢 沉思片刻 濃墨涂抹輕筆細(xì)描驅(qū)趕牛蠅絕妙之作三、寫字：學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品。教學(xué)反思《畫家和牧童》是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第六單元的第一課。寫字環(huán)節(jié)是低年級教學(xué)的長期任務(wù)，要讓學(xué)生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導(dǎo)孩子該注意的地方，易寫錯(cuò)的地方，把寫字環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的筆頭上，不能華而不實(shí)。對于學(xué)生普遍存在的問題，可以即時(shí)的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有效的總結(jié)問題，改正錯(cuò)誤。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見的精神。)齊讀課題。讀了課文你知道了什么？ 三．精讀感悟你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段，用筆畫出來。）師：你們來讀讀看。師：這句話中哪個(gè)詞最能說明戴嵩的畫特別受到大家的喜愛？（這句話哪個(gè)詞給你留下的印象最深？說說你的理由）（沒有不、爭著購買）（生有感情地朗讀。）師：沉思片刻就是想了一會(huì)兒。低年級的孩子不能以理性的思維來理解詞語的意思，需要老師為他們提供一定的背景知識，或者通過直觀手段激活學(xué)生已有的知識背景，逐步把握詞語的深度。這節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫藝之精湛時(shí)抓住“一??就??”“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的句子反復(fù)誦讀，讓學(xué)生品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語說話，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)，這對低年級的學(xué)生的語文素養(yǎng)提升是大有益處的。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）一起來讀一讀這幾個(gè)詞。和藹是什么意思？那咱們再來讀讀這一句。戴嵩聽了牧童的話，有什么感受？（評點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對話的重要環(huán)節(jié)，對話是否成功關(guān)鍵是看教師對文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對人物評說，這是對文本理解的深化與概括，也是對學(xué)生言語表達(dá)的一次訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來回，把小畫家的品質(zhì)和畫家的人格深深地銘記在心中。同時(shí)，這樣不但回顧了課文內(nèi)容，更引起學(xué)生對畫家與牧童“地位與年齡”等方面的懸殊差別的注意，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。（一）讀中培養(yǎng)語感語感，是對語言敏銳的感受力。本課教學(xué)，我重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語言積累。在教學(xué)“紛紛夸贊”部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語言形式，說一說還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》；在教學(xué)第1自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言，練習(xí)用“一……就……”說話，這些都幫助學(xué)生運(yùn)用了課文中典型的語言形式在學(xué)生體會(huì)到人物品質(zhì)后，進(jìn)行寫話，表達(dá)感受，既提升了他們的情感認(rèn)識，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。在這節(jié)課中也存在一些不足之處，如學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)有待提高，教師的教學(xué)語言組織還不夠精練，朗讀指導(dǎo)還須加強(qiáng)。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。3．通過學(xué)習(xí)1至4自然段，體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫家”。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：多媒體、實(shí)物投影。（齊讀）今天我們就一起走進(jìn)《畫家和牧童》這篇課文。（二）初讀識字 1．請同學(xué)們打開課本95頁。）2．識字（1）在剛才讀課文的過程中，你有沒有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。我想請一組同學(xué)開火車讀詞語。剛才讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)句子同學(xué)們讀得不太準(zhǔn)確。師：你讀得非常準(zhǔn)確。生：標(biāo)拼音。聽的同學(xué)看著書認(rèn)真聽。師：（板書：著名）誰能用自己的話說一說什么是著名？生：出名、有名。師：這個(gè)句子中有你不理解的詞語嗎？（2）學(xué)習(xí)“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。自己再來讀讀這個(gè)句子，感受戴嵩的畫技高超。戴嵩真不愧是一位————（著名的畫家）?！弊屛覀冏x讀這句話吧！你能用“一??就??”說上一句話嗎？3．學(xué)習(xí)夸贊的句子（1）讀師：戴嵩的畫一掛出來就有許多人觀賞。帶著你的感受，自己再來好好讀讀這兩個(gè)句子吧。（指名讀）④教師指導(dǎo)讀。我聽出了你由衷的贊賞。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）真棒你是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（3）說①師：如果此時(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說。我給大家推薦幾個(gè)詞語，先跟我來讀一讀。誰想來說一說。一位小姑娘贊揚(yáng)道。④就是這樣，大家你也夸我也夸，七嘴八舌都在夸，就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。希望你能在記住這些詞語的基礎(chǔ)上，積累并運(yùn)用到自己的語言當(dāng)中去。學(xué)生在田字格中練寫一個(gè)。寫完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示。咱們中國有許多大畫家都以畫動(dòng)物而聞名，老師也給大家?guī)砹藥追?，咱看誰火眼金睛，最先說出這是誰畫得什么，最先說出的會(huì)得到老師的小獎(jiǎng)勵(lì)。手持過頂為戴，山高為嵩，誰再來讀戴嵩。圍觀的人都（夸贊他畫得好），可是一個(gè)牧童卻（指出了他畫中的錯(cuò)誤），戴嵩（虛心接受了他的意見）?！保ㄕ乙粋€(gè)同學(xué)讀一讀這兩句話，大家比較一下）（大家著急欣賞他的新作，大家都對他的畫期待已久了。公交車一來，乘客就_____________。（濃墨涂抹和輕筆細(xì)描是中國畫得兩種繪畫方式，老師這里有副國畫，誰來找找哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？）那濃墨涂抹就是？（用濃墨涂色）那輕筆細(xì)描就是？用筆輕輕的描，描什么？（輪廓）那今天老師邀請大家也來當(dāng)一把畫家，濃墨涂抹時(shí)的動(dòng)作是怎樣的。再喊一喊。”慚愧都是豎心旁，是描寫心情的詞，我們在什么時(shí)候會(huì)感到慚愧，（做錯(cuò)事情的時(shí)候）那戴嵩哪做錯(cuò)了？怎么做才是連連拱手，不停的拱手。這節(jié)課中，我通過引入國畫實(shí)物和動(dòng)作感知，幫助學(xué)生形象地感知“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞的意思以及“‘斗牛圖’錯(cuò)在哪兒”的語句的理解；又通過多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感；還巧妙設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“過程和方法”的要義是：應(yīng)十分重視學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律