課文畫家和牧童的教學(xué)反思-wenkub
2024-10-18 00 本頁面
【正文】 朗讀訓(xùn)練草草收場。最后在理解過圍觀的人紛紛贊賞的話之后，請同學(xué)們設(shè)想：如果你是圍觀的人中的一員，你會怎樣稱贊戴嵩的《斗牛圖》？因為擔(dān)心學(xué)生詞匯少不會夸，我準備了一些好詞出示給大家，供大家使用。通過一個問題“從哪里看出戴嵩是個著名的畫家？”引領(lǐng)全篇，讓學(xué)生默讀課文勾畫語句。想到這里我不由得笑起來。這樣上完課文，學(xué)生除了多認了幾個字之外，沒有更多的收獲。第一篇：課文《畫家和牧童》的教學(xué)反思《畫家與牧童》這篇文章短小、易懂，備課時我確定第一課時的教學(xué)目標為熟讀課文，識字寫字，感受戴嵩是個著名的畫家，他的《斗牛圖》畫得特別好。在陪浩然學(xué)英語時，我一直在思考一個問題：為什么社會力量辦學(xué)的語數(shù)英課程都很有實效？只要在外面學(xué)習(xí)的同學(xué)的成績就會有很大提高，甚至出現(xiàn)質(zhì)的飛躍呢？浩然的新概念英語老師上課思路非常簡單：講一個單詞，帶出相應(yīng)的語法，然后進行句子練習(xí)，最后進行測驗。當然，這是不可能的事，我還不具備這樣勇于創(chuàng)新的精神。在交流答案中，重點理解“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（絕妙之作 上乘之作 神來之筆 神乎其神 出神入化 妙手丹青活靈活現(xiàn) 惟妙惟肖 栩栩如生）美好的設(shè)想往往幻滅在實踐面前。問題之二，預(yù)計到學(xué)生對于“戴嵩”的“嵩”字易讀錯，“濃墨涂抹”這個詞不好讀，上課中發(fā)現(xiàn)“教書先生”的“教”總讀成四聲。反思之后，確定以后的語文教學(xué)中要注意以下幾項：。在備課時我查閱了幾篇教學(xué)實錄，翻看了十幾個課件，對教學(xué)重點做到心中有數(shù)。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（畫家兩個字寫得大牧童兩個字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字注：字謎──黑土動作識字──戴拱翹抹體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思參加智慧樂園：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。三、對比感知檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。（戴嵩畫得很快。下面我就來談?wù)勥@堂課的幾點收獲：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位在本課的教學(xué)設(shè)計中我將前四個自然段作為學(xué)習(xí)的重點，本著讓學(xué)生自己去閱讀、去感悟、去思考、去表達這樣一個目的，以“說一說、讀一讀”的模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。觀察看圖時，引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動，使學(xué)生入情入境。
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