直角、銳角和鈍角的認(rèn)識-展示頁
2024-10-17 23:56本頁面
【正文】 備：課件，正方形幾張，大三角板一副。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，首先我采用愉快式教學(xué)方法，設(shè)計生動有趣的簡筆畫，讓學(xué)生在有趣的情境中引入。四、總體設(shè)計和說明 這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。知道直角、銳角、鈍角的特點。二、教學(xué)內(nèi)容這堂課要求學(xué)生判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，是在第一課時《角的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。判斷，想想做做先看看，再用三角尺比一比。感知銳角的大小不同，但都比直角??；鈍角的大小也不同，但都比直角大。指導(dǎo)“銳”和“鈍”的讀音和寫法。抽象出銳角和鈍角課件抽象出鐘面上4個角的圖形。（二）認(rèn)識銳角和鈍角鐘面上的角三角尺可以判斷一個角是不是直角，還可以判斷其他的角的大小。直角的大小相同和三角尺上的直角大小一樣的角都是直角。指出：這些直角的大小都相等。實物投影展示比較的方法。生嘗試比較習(xí)題卡上長方形上的四個角。用三角尺上的直角比，長方形上的四個角也是直角，那它們的大小又是怎樣呢？ 這些角不能移動，怎么來比較它們的大小呢？停留片刻，然后說：我們可以用三角尺上的直角來比一比。重疊法比較直角的大小再從另一個三角尺上找直角，這兩個直角大小怎么樣呢？交流比較角的方法?，F(xiàn)在老師把這個角畫在黑板上，直角有特殊的符號來表示。板書：直角。教學(xué)用具：多媒體課件，三角尺 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能指出每個角的頂點和邊嗎?生上臺指，課件演示。教學(xué)重點：經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。體會與同伴合作交流的價值，獲得一些直觀認(rèn)識。第一篇：直角、銳角和鈍角的認(rèn)識《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動過程，初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。在認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程中，培養(yǎng)初步的比較、分析和推理能力，發(fā)展空間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。鍛煉動手能力，提高知識技能。教學(xué)難點：會借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。猜一猜，哪個角大？二、探究新知（一）認(rèn)識直角直觀認(rèn)識直角今天我們繼續(xù)來認(rèn)識角，課件出示三角板，指三角板上的直角，說：像這樣的角就是直角。請大家拿出這個三角板，找到這個直角。看起來像一個小正方形。發(fā)現(xiàn)：這兩個直角一樣大。交流比角的方法：指一個角，想三角尺怎么放，頂點和邊，怎么重合，然后怎么比。是直角的標(biāo)上直角符號。通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)長方形上的四個角都和三角尺上的直角大小相等。斜著的直角如果我們把這個長方形斜著放，上面的四個角還是直角嗎？ 討論交流：這些角位置變了，但大小沒變，所以還是直角。請你在課桌上的物體面上任意找一個直角，用三角尺比一比，看看你判斷的對不對。比如鐘面上時針和分針會形成很多角，比如這六個，你能用三角尺判斷它們中哪個角是直角，哪個角比直角小，哪個角比直角大嗎？生小組活動，實物投影展示比較方法，匯報答案。說明：像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。老師在黑板上畫銳角和鈍角，不說什么角，讓學(xué)生判斷。所有的直角一樣大。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣判斷一個角是不是直角，銳角和鈍角呢？你還有哪些收獲和體會？第二篇：《認(rèn)識直角、銳角、鈍角》說課稿《認(rèn)識直角、銳角、鈍角》說課稿一、教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊第7單元《認(rèn)識直角、銳角和鈍角》中的知識。三、教學(xué)重點：能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點：能區(qū)分直角、銳角、鈍角。他們年齡小、好動、愛玩，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。其次我還采用自主探索教學(xué)法，通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)
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