【正文】 上的“書聲朗朗”；（11）作業(yè) 設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計：（1）多媒體課件，（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。二、教學(xué)重點難點分析：學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。（5）理解課文，（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計：（1）學(xué)會本課的生字新詞，（2）理解重點詞句。五、收獲共享。風(fēng)來了,風(fēng)來的時候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。咱們一起來讀讀吧。連句成段。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個地方。句式練習(xí)。這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來,一是因為他們平時細(xì)心觀察,而是因為他們愛動腦筋。讀得真不錯!下面我來采訪采訪這幾位小畫家。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。朗讀感悟:他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢?下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。這三位小畫家都畫了些什么呢?請同學(xué)們打開書,66頁,一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。云兒見它忙讓路,柳樹見它把手招)謎底:風(fēng)誰來把謎底寫到黑板上?誰能給“風(fēng)”組個詞?(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)二、閱讀感悟。(看不見,摸不著。猜謎語,引出課題,板書課題。教學(xué)難點:知識的遷移運用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。情感目標(biāo):留心觀察事物的特點,遇事要善于動腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。第二篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。變成一首美美的小詩。風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)，風(fēng)藏在。（鏈接到整首詩。（1）你看到她畫的風(fēng)了嗎？（2）你把這節(jié)小詩讀讀吧。）（2）把你看到的風(fēng)填進(jìn)小詩讀一讀吧。并列3：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（出示有句子和畫面配合的幻燈片）（2）你覺得風(fēng)藏在哪里？（點紅“彎彎”兩個字。）并列2：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（3）是啊，從飄字中可以感受到風(fēng)來了，（出示“風(fēng)來了”的小詩）你能試著將它填寫完整 嗎？（4）你來讀讀這節(jié)小詩吧。（鏈接到有文字和圖畫的這一頁幻燈）（2）你從哪個字中感受到了風(fēng)呢？（將“飄”字變紅。）并列1：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。，你想帶大家去欣賞一下。（1）小朋友一邊默讀一邊劃。（2）你能看著圖上陳丹的表現(xiàn)，將陳丹說話時的表現(xiàn)說出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察陳丹的表情、動作，例如：陳丹抿著嘴巴，為難地說；陳丹撓撓腦袋，不解地說；陳丹眨巴眨巴眼睛，奇怪地說??）（3）帶著你剛才說的表情、動作有感情讀讀這句話。（出示陳丹說的話。（2）你能結(jié)合畫上宋濤的表情，將說字替換成寫宋濤表情的語句嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察宋濤的表情，例如：宋濤睜著明亮的大眼睛，好奇地問；宋濤眼珠一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇地說；宋濤靈機(jī)一動，笑著說??）（3）帶著你剛才說的表情來讀讀這句話。（學(xué)生自由讀課文。）。）？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀書，說出理由，而后出示標(biāo)有姓名的畫面。（2）誰來說說，是哪三位小朋友？（出示標(biāo)有三位小朋友名字的幻燈，帶有拼音的。），這是三位小朋友畫的。（出示畫）你看到圖上有哪些景物？引：誰能添上一些合適的詞語，將這些景物說得更美一些嗎？（加上一些形容詞來說說，點評用的詞語恰當(dāng)與否，點評用詞豐富與否）引：誰還能按照一定的順序?qū)嬌系木拔锝榻B給大家。教學(xué)難點：說話，改編小詩時用詞的準(zhǔn)確與豐富。，感受風(fēng)的存在，并學(xué)習(xí)改編小詩。第一篇：畫風(fēng)(教學(xué)設(shè)計)課題：畫風(fēng)（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個生字，熟練朗讀課文。開展說話練習(xí)。教學(xué)重點：抓住文中的關(guān)鍵詞句，感受風(fēng)的存在。教學(xué)過程：一、看圖說話，引入新課，讓我們一起來看一幅畫。（去掉“畫上有”這類說明，直接將景物描述出來，用上合適過渡的話即可。（出示課文第一自然段）請你自由讀讀這段話，想想是哪三位小朋友畫的？（1）學(xué)生自由朗讀第一自然段。）（3）誰能正確叫出這三位小朋友的名字？（讀正確名字里的6個生字，開一列小火車。），不僅畫了紅紅的太陽，漂亮的房子，綠油油的草地，枝繁葉茂的大樹，還畫了風(fēng)了？（出示帶有課題“畫風(fēng)”的幻燈片。讀了之后，你有什么疑問嗎？（讓學(xué)生提出自己的疑惑，引導(dǎo)中心問題是風(fēng)怎么畫出來呢？），把書翻到66頁，捧起書，認(rèn)認(rèn)真真地將課文讀正確、讀通順。）二、細(xì)讀課文，感受情趣，你知道是誰提出畫風(fēng)的？（出示宋濤說的那句話）（1）誰來讀讀這句話。，陳丹馬上接話了。）（1）誰來讀讀陳丹說的話。？他們畫出風(fēng)了嗎？請再次打開課本，默讀課文4至8自然段，找出小朋友畫出了風(fēng)的句子，用“”劃起來。（2）劃好后交流，一一出示劃好的句子。（采用超鏈接方式，學(xué)生講到哪一個就鏈接過去學(xué)習(xí)。（1）誰來讀讀趙小藝畫的風(fēng)。）說說理由。（指導(dǎo)有感情朗讀。（1）這就是陳丹畫的風(fēng)。）（3）那你能將這節(jié)小詩填寫完整嗎？（4）試著讀讀它。（1）你看到風(fēng)了嗎？你從哪里看出來的？（點紅“斜斜的”這幾個字。并列4：她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。多么富有想象力，讓我們美美地讀讀藏在小朋友畫里的風(fēng)。）三、拓展練習(xí)，豐富想象？請發(fā)揮想象，把你想畫的寫下來。，重點點評學(xué)生用的詞語是否準(zhǔn)確豐富。四、布置作業(yè)，延伸練習(xí)畫一幅畫，把風(fēng)藏在里面，再給它配上一首小詩，開展一次“畫風(fēng)”的畫展。能力目標(biāo):通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識進(jìn)行遷移運用,提升口語表達(dá)能力。教學(xué)重點:閱讀感悟,積累語言,拓展思維。教學(xué)過程:一、情趣導(dǎo)入。我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來?；▋阂娝c頭,小草見它彎腰。個性化閱讀。匯報交流,板書。要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。好,開始。請問你叫什么名字?哪一幅畫是你畫的?你是怎么想到畫……的?我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個小畫家嗎?你最喜歡誰?為什么?三、拓展延伸。我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會怎么畫風(fēng)呢?四、遷移運用。你們看,風(fēng),真像一個調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。這是咱們的操場,聽,風(fēng)來了!風(fēng)把旗子吹動了,風(fēng)就藏在飄動的旗子里。你們太聰明了,竟然說出了這么多好聽的句子,其實,這些句子連起來,就是一首小詩。多美的小詩啊,可惜沒有題目,誰來加一個?合作仿寫。我們合作讀一讀好嗎?這么美的詩可惜只有三個小節(jié),要不咱們再合作一次,給添上點吧。你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說出來與大家一同分享。（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。三、教學(xué)對象分析：二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)://，請保留此標(biāo)記。請你們小組合作，來記住這些字。還能用別的方法