【正文】 其他同學認真聽，給予評價。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招謎底：風（2）誰來把謎底寫到黑板上?（3）誰能給“風”組個詞?(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風??)引：你們知道的可真多！你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)板書：畫風，今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題讀課題，讀了課題你有什么疑問？ ①誰畫風？ ②怎么畫風？二、初讀課文，認識生字請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。最后讓學生們爭當小詩人，組織學生練寫詩句，孩子們的興趣高漲，沒等老師引導就輕松的說出來了，興趣很濃，真的當了一名小詩人。教學難點是：領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。誰能用另一種讀音組詞？咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。我也你們也一定是細心觀察、愛動腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會怎么畫風呢?四、遷移運用。教學重點:閱讀感悟,積累語言,拓展思維。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1）喜歡小藝。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，就應用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原先風是能夠這樣畫的，所以他十分高興。：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。讓我們的學生在分主角有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。在識記生字時，用蘋果卡片讓同學們?yōu)槲闹械娜齻€小朋友制作名片，孩子們高興的為文中小朋友拼出他們的名字，拼著讀著，臉上洋溢著快樂。教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習“濤”等五個生字。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學文。（3）課前布置同（4）學們從圖書館、網(wǎng)絡搜集有關(guān)資料，（5）獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。這是咱們的操場,聽,風來了!風把旗子吹動了,風就藏在飄動的旗子里?；▋阂娝c頭,小草見它彎腰。多么富有想象力，讓我們美美地讀讀藏在小朋友畫里的風。（采用超鏈接方式，學生講到哪一個就鏈接過去學習。）（3）誰能正確叫出這三位小朋友的名字？（讀正確名字里的6個生字，開一列小火車。教學難點：說話，改編小詩時用詞的準確與豐富。（出示陳丹說的話。（出示有句子和畫面配合的幻燈片）（2）你覺得風藏在哪里？（點紅“彎彎”兩個字。情感目標:留心觀察事物的特點,遇事要善于動腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。讀得真不錯!下面我來采訪采訪這幾位小畫家。一、教學目標 設計：（1）學會本課的生字新詞，（2）理解重點詞句。（生自學）你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。因為李衛(wèi)愛提問題。您可以訪問本網(wǎng)（）查看更多與本文《15《畫風》教學設計之二》相關(guān)的文章。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的[畫風教學設計]畫風教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料、運用資料的潛力，（8）嘗試進行探究性閱讀。（2)細心的小朋友必須會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你明白為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。，培養(yǎng)學生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。朗讀感悟:他們是怎么想出來這么畫風的呢?下面我請幾位同學分角色來朗讀課文。風來了,風來的時候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。老師這里有一幅咱們班小朋友畫 的畫，你來看看畫上有風嗎？許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？請大家齊讀課題。她畫出風來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。今天我講的《畫風》一課是人教版小學語文二年級下冊第三單元第15課。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！課后作業(yè)：和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩。第五篇：畫風教學設計《畫風》教學設計教學目的：有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。在多次閱讀中。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。a、因為她第一個畫出風。你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。咱們一起來讀讀吧。這三位小畫家都畫了些什么呢?請同學們打開書,66頁,一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風的不同做法。用謎語激趣，帶給給學生對風的感性表象。他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風的句子]為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。男同學和女同學比賽讀。（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。風雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。這天咱們一塊兒去“旅行”。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。激發(fā)了他們探索自然科學之情。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。[板]六、作業(yè) ：課文我們學完了，誰愿意來為大家設計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè) 來。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。五、收獲共享。其他同學看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。第二篇：畫風教學設計畫風教學設計教學目標:知識目標:讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。）并列2：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（2）你能結(jié)合畫上宋濤的表情，將說字替換成寫宋濤表情的語句嗎？（引導學生觀察宋濤的表情，例如：宋濤睜著明亮的大眼睛，好奇地問；宋濤眼珠一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇地說；宋濤靈機一動，笑著說??）（3）帶著你剛才說的表情來讀讀這句話。，感受風的存在，并學習改編小詩。），不僅畫了紅紅