【正文】 看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫畫。六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。用謎語(yǔ)激趣，帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。情感目標(biāo):留心觀察事物的特點(diǎn),遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。這三位小畫家都畫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來(lái),一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。咱們一起來(lái)讀讀吧。五、收獲共享。理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”；作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽入迷了！下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。還能用別的方法記住他嗎？這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？三、學(xué)文。a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問(wèn)題。通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫畫。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“濤”等五個(gè)生字。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。在多次閱讀中。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。在識(shí)記生字時(shí)，用蘋果卡片讓同學(xué)們?yōu)槲闹械娜齻€(gè)小朋友制作名片，孩子們高興的為文中小朋友拼出他們的名字，拼著讀著，臉上洋溢著快樂(lè)。學(xué)生上課的注意力非常集中，使語(yǔ)文教學(xué)課堂生動(dòng)有趣。第五篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。教學(xué)重難點(diǎn)：讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn) 教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)法?；▋阂娝c(diǎn)頭，小草見它彎腰?！睆乃脑捴?，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）這兩幅圖，你覺(jué)得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩(shī)嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。（課件展示動(dòng)畫圖）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。”說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話？指名讀對(duì)話。五、發(fā)展想象、描繪美景是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！課后作業(yè)：和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。組內(nèi)分角色有感情朗讀。出示投影：宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。（出示陳丹的畫）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。出示句式。讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)畫風(fēng)？三、再讀課文、自主探究㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請(qǐng)你把書翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。人常講“情隨心動(dòng)，趣從內(nèi)生”低年級(jí)學(xué)生對(duì)畫畫非常感興趣，因此我設(shè)計(jì)了“我也來(lái)畫風(fēng)”這一環(huán)節(jié)，孩子用手中的畫筆畫出了不同形式的風(fēng)，并把自己的畫說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)畫得好，看誰(shuí)說(shuō)的好。整節(jié)課我又利用生動(dòng)直觀的課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，讓游戲貫穿教學(xué)的始終。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。于是我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，分角色朗讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友?！懂嬶L(fēng)》這篇課文內(nèi)容淺顯，比較易懂，但文中對(duì)話較多。、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。今天我講的《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課。愿意把自己的畫展示給大家看，告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？喜歡丹丹。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？ 課文28自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。老師這里有一幅咱們班小朋友畫 的畫，你來(lái)看看畫上有風(fēng)嗎？許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？請(qǐng)大家齊讀課題。一、導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩(shī),題目就叫《我們知道》。連句成段。句式練習(xí)。讀得真不錯(cuò)!下面我來(lái)采訪采訪這幾位小畫家。朗讀感悟:他們是怎么想出來(lái)這么畫風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。謎底:風(fēng)誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!二、閱讀感悟。教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第四篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。七、版書設(shè)計(jì)：畫風(fēng)小藝——李衛(wèi)——丹丹小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫課后反思和自我評(píng)價(jià)課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。（真像一群小畫家。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問(wèn)題。A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再