【正文】 ,要不咱們?cè)俸献饕淮?給添上點(diǎn)吧。你們太聰明了,竟然說(shuō)出了這么多好聽(tīng)的句子,其實(shí),這些句子連起來(lái),就是一首小詩(shī)。你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?哪一幅畫(huà)是你畫(huà)的?你是怎么想到畫(huà)……的?我再采訪一下聽(tīng)眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫(huà)家嗎?你最喜歡誰(shuí)?為什么?三、拓展延伸。要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。個(gè)性化閱讀。我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn):閱讀感悟,積累語(yǔ)言,拓展思維。四、布置作業(yè)，延伸練習(xí)畫(huà)一幅畫(huà)，把風(fēng)藏在里面，再給它配上一首小詩(shī)，開(kāi)展一次“畫(huà)風(fēng)”的畫(huà)展。）三、拓展練習(xí)，豐富想象？請(qǐng)發(fā)揮想象，把你想畫(huà)的寫下來(lái)。并列4：她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）（3）那你能將這節(jié)小詩(shī)填寫完整嗎？（4）試著讀讀它。（指導(dǎo)有感情朗讀。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)的風(fēng)。（2）劃好后交流，一一出示劃好的句子。）（1）誰(shuí)來(lái)讀讀陳丹說(shuō)的話。）二、細(xì)讀課文，感受情趣，你知道是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？（出示宋濤說(shuō)的那句話）（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。），不僅畫(huà)了紅紅的太陽(yáng)，漂亮的房子，綠油油的草地，枝繁葉茂的大樹(shù)，還畫(huà)了風(fēng)了？（出示帶有課題“畫(huà)風(fēng)”的幻燈片。（出示課文第一自然段）請(qǐng)你自由讀讀這段話，想想是哪三位小朋友畫(huà)的？（1）學(xué)生自由朗讀第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話，引入新課，讓我們一起來(lái)看一幅畫(huà)。開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)。，感受風(fēng)的存在，并學(xué)習(xí)改編小詩(shī)。（出示畫(huà)）你看到圖上有哪些景物？引：誰(shuí)能添上一些合適的詞語(yǔ)，將這些景物說(shuō)得更美一些嗎？（加上一些形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，點(diǎn)評(píng)用的詞語(yǔ)恰當(dāng)與否，點(diǎn)評(píng)用詞豐富與否）引：誰(shuí)還能按照一定的順序?qū)?huà)上的景物介紹給大家。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是哪三位小朋友？（出示標(biāo)有三位小朋友名字的幻燈，帶有拼音的。）。（2）你能結(jié)合畫(huà)上宋濤的表情，將說(shuō)字替換成寫宋濤表情的語(yǔ)句嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察宋濤的表情，例如：宋濤睜著明亮的大眼睛，好奇地問(wèn)；宋濤眼珠一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇地說(shuō)；宋濤靈機(jī)一動(dòng)，笑著說(shuō)??）（3）帶著你剛才說(shuō)的表情來(lái)讀讀這句話。（2）你能看著圖上陳丹的表現(xiàn)，將陳丹說(shuō)話時(shí)的表現(xiàn)說(shuō)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察陳丹的表情、動(dòng)作，例如：陳丹抿著嘴巴，為難地說(shuō)；陳丹撓撓腦袋，不解地說(shuō)；陳丹眨巴眨巴眼睛，奇怪地說(shuō)??）（3）帶著你剛才說(shuō)的表情、動(dòng)作有感情讀讀這句話。，你想帶大家去欣賞一下。（鏈接到有文字和圖畫(huà)的這一頁(yè)幻燈）（2）你從哪個(gè)字中感受到了風(fēng)呢？（將“飄”字變紅。）并列2：說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。并列3：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。（1）你看到她畫(huà)的風(fēng)了嗎？（2）你把這節(jié)小詩(shī)讀讀吧。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)，風(fēng)藏在。第二篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。(看不見(jiàn),摸不著。這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng),一邊思考。這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái),一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。咱們一起來(lái)讀讀吧。五、收獲共享。（5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；（11）作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：（1）多媒體課件，（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。）課文28自然段具體寫他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。[板]六、作業(yè) ：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè) 來(lái)。本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。在教學(xué)過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的：１、借疑促讀《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，因此在教學(xué)中要以讀為本，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，通過(guò)多讀，特別是分角色朗讀，使學(xué)生自讀中理解，在讀中質(zhì)疑用疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維、探索在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。開(kāi)始就用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)可愛(ài)的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。激發(fā)了他們探索自然科學(xué)之情。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。善于提出問(wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。（1）正確書(shū)寫。不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。這天咱們一塊兒去“旅行”。你讀后明白了什么？想說(shuō)些什么？，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。，適時(shí)指導(dǎo)。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。三、教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是透過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。）課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]透過(guò)剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師