【正文】 讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1）喜歡小藝。（生讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學(xué)文。請你們小組合作，來記住這些字。（2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)://，請保留此標(biāo)記。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。三、教學(xué)對象分析：二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說出來與大家一同分享。我們合作讀一讀好嗎?這么美的詩可惜只有三個小節(jié),要不咱們再合作一次,給添上點(diǎn)吧。多美的小詩啊,可惜沒有題目,誰來加一個?合作仿寫。你們太聰明了,竟然說出了這么多好聽的句子,其實(shí),這些句子連起來,就是一首小詩。這是咱們的操場,聽,風(fēng)來了!風(fēng)把旗子吹動了,風(fēng)就藏在飄動的旗子里。你們看,風(fēng),真像一個調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會怎么畫風(fēng)呢?四、遷移運(yùn)用。請問你叫什么名字?哪一幅畫是你畫的?你是怎么想到畫……的?我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個小畫家嗎?你最喜歡誰?為什么?三、拓展延伸。好,開始。要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。匯報交流,板書。個性化閱讀。花兒見它點(diǎn)頭,小草見它彎腰。我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。教學(xué)過程:一、情趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn):閱讀感悟,積累語言,拓展思維。能力目標(biāo):通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語表達(dá)能力。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在下找到更準(zhǔn)確的答案。五、總結(jié)全文，外延伸同學(xué)們，你們說的方法又多又好。２、再讀文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“___________________。６、同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。３、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。（）顯得（）。⑷讀句子說句子：海水（顯得）更藍(lán)了。⑵背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。３、準(zhǔn)確朗讀文，看看你讀懂了什么。（板書：畫風(fēng)）二、自讀文，整體感知１、初讀文掃清生字障礙：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）?！窘虒W(xué)過程】一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)法。３、在讀、議、畫中理解文，在閱讀中積累語言。第一篇：《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計_8《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。２、分角色有感情地朗讀文。４、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。【前準(zhǔn)備】生字詞卡片、圖畫、。同學(xué)們說的方法真好，我們到文中找一找答案吧。２、請同學(xué)們再讀文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字。三、自主實(shí)踐，互動感知１、你讀文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。鞏固生字：⑴出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。⑶讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。濤聲（顯得）更近了。２、文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。４、聽一聽風(fēng)聲（放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機(jī)會讀。５、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。四、拓展文，積累語言１、同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。”３、把你說的寫在書上，也許將來的文中就用你說的方法呢?？梢?，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)。第二篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。情感目標(biāo):留心觀察事物的特點(diǎn),遇事要善于動腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn):知識的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。猜謎語,引出課題,板書課題。(看不見,摸不著。云兒見它忙讓路,柳樹見它把手招)謎底:風(fēng)誰來把謎底寫到黑板上?誰能給“風(fēng)”組個詞?(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)二、閱讀感悟。這三位小畫家都畫了些什么呢?請同學(xué)們打開書,66頁,一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。朗讀感悟:他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢?下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。讀得真不錯!下面我來采訪采訪這幾位小畫家。這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來,一是因?yàn)樗麄兤綍r細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋。句式練習(xí)。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個地方。連句成段。咱們一起來讀讀吧。風(fēng)來了,風(fēng)來的時候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。五、收獲共享。一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計：（1）學(xué)會本課的生字新詞，（2）理解重點(diǎn)詞句。（5）理解課文，（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；（11）作業(yè) 設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計：（1）多媒體課件，（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。一、導(dǎo)入新課。（生