【正文】 ），　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹（）了，風(fēng)（）　　風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）　　風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）　　風(fēng)來了，風(fēng)把（），風(fēng)（）　?。ㄔO(shè)計意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對文本的認(rèn)識，再一次鞏固所學(xué)的知識點，并且提高學(xué)生的語言組織能力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學(xué)習(xí)的主體性?！　??！薄　≮w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”　　陳丹說：“我也會畫風(fēng)了。　　宋濤：　　宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！　∷嬃藗€拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（20分鐘）　　，風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？　　，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來，多讀幾遍?！　。黑w小藝陳丹宋濤　　(設(shè)計意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫好三個小朋友的名字。說說注意什么，一起寫。我們來寫一寫?！　。宏惖に嚌　。?）出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學(xué)生寫。你指我猜。（10分鐘）　　板書畫風(fēng)　　昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果?！　〗虒W(xué)重難點：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語言表達(dá)?！　。诶斫獾幕A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r很愛觀察，很愛動腦筋。　　五、總結(jié)　　小朋友們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的？自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。　　課件展示：風(fēng)兒吹來了，_______________。（生畫，師放錄音）　?。?、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。我可以畫書頁在翻動。　?。ㄎ铱梢援嬵^發(fā)飄起來了。（放錄音）　　師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（生上臺讀）　?。贰偛?，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話?！　煟阂簿褪钦f他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）　　⑵陳丹的畫：　?。ㄉf）　　師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的?！　≌n件出示：　　⑴你喜歡誰的畫？　　⑵他的畫上畫了什么？　?、菑哪膬嚎梢钥闯鲇酗L(fēng)？　　下面就請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。）　?。?、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。（開火車認(rèn)生字）　　小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）　　二、根據(jù)課題質(zhì)疑　　小朋友們，當(dāng)你看到這個課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢？　?。ㄕl在畫風(fēng)？他們在哪兒畫風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng)的？他們畫得好嗎？……）　　同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？（生默讀課文）　　三、看圖說圖理解文意　?。薄⑼瑢W(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！　?。?、你們找得對嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？　　打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）　　那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）　?。场⒔M詞比賽：同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字?！　∽x到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習(xí)組詞。風(fēng)沒有顏色……）　　師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫風(fēng)（生齊讀課題）　　二、初讀感知　　學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。風(fēng)有時候大有時候小。師板書“風(fēng)”）　　師：平時小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷?！　。舱n時?！　。?、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！　。?、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。：　　(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，　　(2)老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視.　　(3)學(xué)生作品展示.　　畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計3　?。?、會認(rèn)７個字，會寫１２個字?！　?2)，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看，美麗了.　　(3)風(fēng)來了，畫更美了，也夸夸我們。學(xué)生說畫風(fēng)二人..　　，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視.　　.　　.(5分)　　，真是了不起?！　?1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書　　(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。　　，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來　　，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做　　(三)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?　　.　　你知道別的二個小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?　　——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.　　，宋濤，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫，忽然間，宋濤有了一個疑問__誰能畫風(fēng)?　　，感情朗讀.(16分)　　那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請你劃一劃相關(guān)的句子.　　，他們是怎么畫風(fēng)的?　　.　　，相互交流趙小藝　　讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.　　(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！　〗虒W(xué)重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意.　　教學(xué)難點：　　懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法.　　教學(xué)過程：　　(4分)　　開火車讀生字，句子.　　(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼?！　??！　∠矏廴沼浀哪悖喊涯阆氲疆嬶L(fēng)的辦法寫下來?！　∠矏凵⒉降哪悖旱讲賵錾?、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛?！　∠矏坶喿x的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀?！　∠矏劾首x的你：有感情地朗讀課文?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？　　老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來做。　　你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢？說了這么多風(fēng)的詩句，不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧?！　≌l也沒有看見過風(fēng)，　　不用說我和你了?！　≌l也沒有看見過風(fēng)，　　不用說我和你了。教師配樂讀《我們知道》　　《我們知道》　　誰也沒有看見過風(fēng)，　　不用說我和你了。　　你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？　　三、拓展　　現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫呢？　　過渡：三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫?！　≌n件出示三幅畫，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢？請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。　　他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆畫出來吧。有不認(rèn)識的字可以請教你們身邊的小老師?！　∑匆羧サ?，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了?！　∈前。L(fēng)看不見摸不著，有三個小朋友卻能畫風(fēng)，是誰呢？（課件出示）請同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計　　畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)重難點：　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運用語言的能力。　　教學(xué)過程：　　一、激趣　　猜謎：今天老師給大家?guī)砹藗€謎語看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子?！　≌埻瑢W(xué)們來跟他們打個招呼吧，教師先示范?！　∧銈冇惺裁春棉k法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）　　二、讀文　　他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢？請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　W(xué)生自由讀文?！　〗涣鳌！　⌒〗M合作分角色朗讀。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩。　　但是樹葉在枝頭顫動的時候，　　我們知道風(fēng)在那兒了?！　〉菢淠疚⑽Ⅻc頭的時候，　　我們知道風(fēng)正走過。　　但是河水泛起波紋的時候，　　我們知道風(fēng)來游戲了?！　★L(fēng)不但能在詩里，還能在歌聲里，誰能唱一唱風(fēng)的歌?！　€性作業(yè)自主選擇　　給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！　　喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)?！　∠矏郾硌莸哪悖汉秃门笥岩黄鸨硌菡n本劇。　　喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂?！　∠矏塾^察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化?！　‘嬶L(fēng)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫4個字?！　?，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.　　，遇事要善于動腦筋想辦法。　　(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個?！　。f說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)?圈出來　　體會飄，板書.　　，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?　　趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.　　(二)出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！　?1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.　　(2)誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作?　　——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！　?3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?　　指名讀，齊讀整一段　　.　　，你想不想夸夸他們?　　，　　五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)　　，?　　，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.　　，說說自己讀懂了什么?　　(1)好像說明沒有動。齊讀.　　(5分)　?。黑w小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢.　　，看誰還很能干。　?。?、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！　。?、會認(rèn)生字、會寫生字。　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！　〉谝徽n時　　一、激趣引入　　老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）　　師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。風(fēng)很涼爽。風(fēng)能吹動很多東西?！　∪?、學(xué)習(xí)生字　?。薄⒔Y(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）　?。?、認(rèn)讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字?！　∷摹W(xué)會寫的字　?。薄⑼瑢W(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字）?！　。?、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。　?。?、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）　?。怠l(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？　　６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”?！　∥濉⒃僮x課文，了解大意　　１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。（學(xué)生自讀課文，配音樂）　?。?、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）　　小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識了７個生字，還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)生字　　上節(jié)課，我們認(rèn)識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（學(xué)生默讀）　?。场⒄l來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學(xué)生邊說，老師點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀?！　。怠⒛奈恍∨笥言敢庹f給大家聽一聽呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點擊放大這些畫）　?、炮w小藝的畫：　?。ㄉf）　　師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？（指名讀）　　老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？　　你是從哪一點感受到的？(突出“彎彎的”)　　原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。　?、撬螡漠嫞骸　。ㄉf）　?。◣煱鍟河杲z斜）　　６、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板