【正文】 段中的知識點。⑵小組合作學習第四自然段。我們在讀文章的時候，就可以抓住關鍵詞來理解課文內容。③屏顯：這份工作相當清閑……用來看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。①生自讀。師：列文虎克出生于一個貧苦的家庭，是個普通的看門人，而英國皇家學會是當時最具名望的科學學術機構，一個看門人卻能進入英國皇家學會，連英國女王和俄國沙皇也不遠千里去拜訪他，可見列文虎克真的玩出了大名堂。（板書：列文虎克）師：那他玩出了怎樣的名堂呢？（屏顯問題，前兩題變灰）那他到底玩出了什么大名堂呢？快速讀讀第五自然段找一找。（列文虎克玩鏡片，磨制成了放大鏡，玩放大鏡，制作了顯微鏡，玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，震驚了全世界。三、精讀（一）全文整體感知師：字詞同學們掌握得不錯，現(xiàn)在自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？ 。（屏顯：看守、磨起、調節(jié)、待著）生自讀，談發(fā)現(xiàn)。注意右半部分“艮”部為“丶”。⑵屏顯“腿”，生觀察，交流書寫時需要注意的地方。示范書寫：拜，左右結構，左半部分是手的變形，要將彎鉤變成撇，右半部分是四個橫，注意最后一橫要寫得最長。師：讀了課題，你有什么疑問？ 歸納學生的疑問，并屏顯：誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎樣玩的？二、初讀（出示）閱讀 看門 固定 調節(jié) 皇家 俄國 拜訪 擠來擠去（自由讀，指名讀，齊讀）“拜、腿”⑴屏顯“拜”，生齊讀。齊讀課題。：堂在這里讀輕聲。玩出了名堂——教學設計發(fā)布者：呂雯瀏覽量：20評論數(shù)：3發(fā)布時間：20121121 10:38修改時間：20121121 10:38義務教育課程標準實驗教科書語文 三年級上冊 玩出了名堂【學習目標】，會寫12個生字。學到這里，我們也發(fā)現(xiàn)：玩耍雖然常被我們認為是浪費時間的行為，但如果我們能像列文虎克一樣留心觀察，用心思考的話，我們也有可能玩出屬于自己的名堂。老師讀黑色字，同學們讀紅色字。師：是啊，“小人國”和“居民”這樣的詞語令我們感覺更親切，更能激發(fā)我們探索的興趣。師：一個“小人國”可以讓你更加認真去思考、探索。師：現(xiàn)在你知道“小人國”和“居民”是什么嗎？ 生：微生物世界、微生物。此時如果你是列文虎克，你的心情會怎樣？生：驚訝。生2：我看到了許多微生物。師：那列文虎克到底在顯微鏡下觀察到了什么呢？讓我們來看看。生2：手。師：水和牙齒是我們生活中非常不起眼的東西，而列文虎克卻留心觀察了，那他還會觀察什么呢？生1：樹葉。那他現(xiàn)在開始玩什么了？生：顯微鏡。師：這個時候，他又產生了一種想法，那就是把兩片放大鏡放在一起，而且還能調節(jié)，制作成了——（顯微鏡）。所以，他在發(fā)現(xiàn)蚊子的腿看著像兔子的腿時，他發(fā)出了一聲——（生：?。坏昧?，誰能帶著驚訝的心情讀一讀？（指名讀）師：老師聽出了你的驚訝！誰還能讀一讀？（指名讀）師：在突然想到這里，我們都做到了語調上揚，那我們一起讀一讀。師：他剛開始是在玩——放大鏡，“突然”中，體會到了列文虎克的——驚訝，還有嗎？生：他開始只是在玩放大鏡，沒有想到會發(fā)明顯微鏡。師：真仔細！從“啊”和“突然想到”中體會到了列文虎克當時的心情——（生：很驚訝）（師板書）師：這驚訝的心情是在他玩什么的時候產生的？ 生：放大鏡。（生自讀，小組合作，師巡視，個別指導）師：哪個小組來匯報？生1：他自己玩著玩著放大鏡，突然想起來，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣，然后，他一試，不得了了，他就看到蚊子的腿像兔子的腿，他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。師：列文虎克磨制成了放大鏡，他的玩心越來越大。像“厚、薄”這樣能夠幫助我們加深理解課文的詞語，就叫做關鍵詞。生4：他真堅持。生2：玻璃太硬，肯定一會兒磨不薄。師：厚和——?。╞a243。師：是不是大家和他們兩個找的一樣呀？！師：這段話中，我們知道了，列文虎克在玩——（生：鏡片）（師板書）師：這段話中藏著一對反義詞，你能找出來嗎？ 生：厚和?。╞243。（生自讀）師：誰來說一下？生1：他把厚玻璃的四周磨薄……用來看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。師：他玩出的名堂是——（發(fā)現(xiàn)了微生物）（師板書）師：列文虎克出生于一個貧苦的家庭，是個普通的看門人，而英國皇家學會是當時最具名望的科學學術機構，一個看門人卻能進入英國皇家學會，連英國女王和俄國沙皇也不遠千里去拜訪他，可見列文虎克真的玩出了大名堂。（生自讀）師：誰來說？生：他玩放大鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。師：通過剛才的朗讀和概括，我們知道了這篇課文主要講了誰的故事？ 生：列文虎克。簡單一些說。師：結果——生2：結果震驚了全世界。注意讀通句子，讀準字音，邊讀邊想，這篇課文主要講了一件什么事？（生自由讀）師：誰來說？生1：列文虎克玩鏡片，玩出了放大鏡，又玩出了顯微鏡，最后發(fā)現(xiàn)了微生物，震驚了全世界。三、文本研讀 師：通過剛才的檢查，同學們字詞掌握得非常好。生3：待，待著；待，守株待兔。生1：看，看門；看，看見。師：這三個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：這里有多音字。師：請大家書寫兩個。左右結構，但是這個字筆畫特別多，所以我們在寫時需要注意把字寫得又細又長。還有嗎？ 生3：注意筆畫和結構。生2：上面那個應該是點，不是捺。大家仔細觀察，我們書寫時，需要注意什么？生1：寫字要做到三個一。（生寫，師巡視）師：我們再來看這個字。師：請同學們將這個字，在自己的田字格中，規(guī)范漂亮地書寫兩遍。拜字，左右結構。師：一個禮拜有幾天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。生4：拜師。拜字，左半部分為手的變形。師：怎樣拜年？ 生：手—— 師：做做動作。（生齊讀）師：同學們看這個字，誰來給他組詞？ 生1：拜訪。（指名讀）師：聲音真洪亮。二、字詞處理師：課前，同學們已經預習了課文，這些詞語，你會讀嗎？（生：會）先自己讀一讀。讓我們齊讀課題——（生齊讀）師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：玩能玩出什么名堂？ 生2：誰玩出了名堂？生3：他玩出了怎樣的名堂？ 生4：他玩出了那些名堂？師：同學們提問的問題很有價值。師：這位同學發(fā)音很準確。師：請同學們讀一下課題。在科學史上，很多偉大的發(fā)現(xiàn)，卻是在玩耍中產生的。第一篇：玩出了名堂》教學設計義務教育課程標準實驗教科書語文 三年級上冊 玩出了名堂（課堂實錄）一、導入師：同學們，問你個問題，你喜歡玩嗎？ 生：喜歡。師：玩耍常常被認為是浪費時間的行為。今天我們來學習一個關于玩的故事。誰來讀？ 生：15玩出了名堂。堂在這里讀輕聲，名堂在這里指的是成就的意思?？蠢蠋煱涯銈兲釂柕膯栴}歸納成為：誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎樣玩出的名堂？現(xiàn)在我們文中去找答案。（生自讀）師：誰來讀？（指名讀）師：發(fā)音真標準。師：我們齊讀鞏固，讀一遍。生2：拜年。師：用手拜年。還有嗎？ 生3：拜見。生5：禮拜。師：好，看老師書寫。左半部分為手的變形，所以，彎鉤變成了撇；右半部分四道橫，注意最后一筆要寫得最長。注意寫字姿勢。它也很容易寫錯。師：他說得很好，但是我們在觀察“腿”字。師：右半部分還是左半部分？（生：右半部分）師：右半部分的“退”字，有一筆應該注意是“點”。師：結構——我們來看這個字。注意右半部分的這一筆是“點”。（生寫，師巡視）師：老師看到有些同學寫得非常漂亮，注意到了頓筆。師：誰能找出其中的多音字，并組詞。生2：調，調節(jié)；調，調走。師：真棒！成語組詞?。ㄆ溜@拼音，讀拼音）自己在課下多注意積累多音字。那么現(xiàn)在請大家打開課本，讀一讀課文。師：這位同學回答的真好！誰能像他一樣，用“誰，玩什么，結果怎樣”的方式再來重復一下？生2：列文虎克喜歡玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，他突然想到把兩片鏡片放在一起，他一試，就發(fā)明了顯微鏡，后來觀察東西發(fā)現(xiàn)了微生物。師：說得很詳細。列文虎克玩——（鏡片），磨制成了——（放大鏡），玩——（放大鏡），制作了——（顯微鏡），玩——（顯微鏡），發(fā)現(xiàn)了——（微生物），結果——（震驚了全世界）。（師板書）師：那他玩出了什么名堂呢？請快速讀讀第五自然段，找一找。然后英國皇家學會請他為會員。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫出相關句子。生2：這份工作相當清閑……用來看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。）。）師：看圖片，列文虎克把這厚厚的玻璃磨成中間厚，周邊薄，他會遇到什么困難？生1：他會把手指磨破。生3：他很有耐心。師：從“厚和薄”中，我們就體會出了文章的內容。我們在讀文章的時候，就可以抓住關鍵詞來理解課文內容。他又怎樣玩的呢？你從中又能感受到什么呢？請同學們自讀第四自然段，并在小組中進行交流。師：能結合關鍵詞來說一下嗎？哪個小組來補充？生2：我來補充，我從“突然和啊”中讀出了他很驚訝，如果少了這兩個詞的話，就感受不到他的驚訝了。師：還有哪個小組匯報？ 生：顯微鏡。師：是嗎？ 生：突然的想法，說明他邊玩——邊——（思考）。（生齊讀）師：不要添字，“不得了”，不是“不得了了”。這就是列文虎克制作的顯微鏡。（師板書）師：在顯微鏡下，他觀察到了什么？ 生：他觀察到了水和牙齒。師：你也是個留心觀察的孩子。師：你也很會觀察。（觀看視頻）師：你看到了什么？ 生1：我看到了微生物。師：好多好多的小東西在擠來擠去，游來游去。師：這只是一種驚訝嗎？當他看到蚊子腿的時候他就已經驚訝了，這個時候，他的驚訝要更加強烈了，那是什么？生：非常驚訝、興奮、激動……（師板書）師：那你能試著把列文虎克這種激動的心情讀出來嗎？（指名讀）師：雖然這位同學讀得非常準確，但是你們聽出震驚的心情了嗎？（沒有）那誰再來？（指名讀）師：這位同學讀得真帶感情。（出示對比句子）師：明明是微生物，作者為什么卻用“小人國”和“居民”來代替？ 生1：要是他直接告訴我們了微生物，而不是“小人國”，我們就不會再認真思考了。生2：這樣可以使課文更加有趣?，F(xiàn)在請大家和老師合作讀。（師生合作讀）師：列文虎克玩顯微鏡、玩放大鏡、玩鏡片、發(fā)現(xiàn)微生物，他玩出了——（生：大名堂）。四、課堂延伸師：在課下的時候，請同學們自己寫一寫玩中的樂趣或收獲。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識?！窘虒W重點、難點】，并交流從中受到的啟發(fā)?！窘虒W過程】一、導入師：同學們，你們喜歡玩嗎？（喜歡）玩耍常常被認為是浪費時間的行為，在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產生的，今天我們就來學習一個關于玩的故事。名堂在這里是成就的意思。趣味識記“拜”：拜年，用手拜，因此左半部分是“手”的變形，禮拜，一個禮拜有7天，所以是左三天右四天。生在田字格中規(guī)范漂亮地寫兩遍。示范書寫：這個字筆畫較多，所以要寫得又細又長。生在田字格中規(guī)范漂亮地書寫兩遍。找出其中的多音字，并組詞鞏固。，然后嘗試用“誰”“玩什么”“結果怎么樣”的方式來概括課文內容。）（二）以三個問題為切入點，突破重難點 （屏顯問題，第一題變灰）師：通過剛才的朗讀和概括，我們知道了這篇課文講的是——（列文虎克）的故事。生匯報，師相機板書：微生物 ⑴師引導生通過抓關鍵詞句理解、學習第三自然段，談體會。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫出相關句子。②指名，生匯報。師：原來，列文虎克是在玩——（鏡片），在這句話中藏著一對反義詞，你找到了嗎？（厚?。芸磮D片，列文虎克要想把這厚厚的鏡片磨成中間厚、兩邊薄，會遇到什么困難？師：這么辛苦，列文虎克為什么還要磨呢？（喜歡、興趣、在過程中的高興……）（板書：喜愛）⑤小結并有感情朗讀師：誰能試著讀出這種喜愛之情？（指名讀）小結：像“厚、薄”這樣能夠幫助我們加深理解課文的詞語，就叫做關鍵詞。過渡：列文虎克磨成放大鏡后，玩心越來越大，那他還怎樣玩的呢？從中你又感受到什么？請同學們在小組內進行交流。找出列文虎克還怎樣的玩？并通過抓關鍵詞句的方法談自己的感受。①小組合作學習，師巡視指導 ②小組代表匯報交流重點交流理解：【匯報一】他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢……腿。A.“突然想到”看出列文虎克以前是玩單個的鏡片，突然有靈感將兩個鏡片放在一起玩，說明他一邊玩一邊還在思考。師：蚊子的腿在放大鏡下竟然像兔子的腿，你能讀出列文虎克的驚訝心情嗎？指導朗讀（，語調要上揚一些 ）過渡：激動不已的列文虎克為了觀察方便，還親自動手做了一架簡單的顯微鏡呢?。ǔ鰣D片）那他就要玩——（顯微鏡）了，哪個小組繼續(xù)匯報他是怎樣玩顯微鏡的。（屏顯）（觀察水、牙齒）師：水和牙齒是我們生活中非常不起眼的東西，而列文虎克卻留心觀察了，列那他還會觀察什么呢？師：列文虎克在顯微鏡中究竟會看到什么呢？我們一起來看看吧！，談體會指名匯報看到的內容。屏顯對比句子。⑶小結師：列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物，他的成果震驚了世界。學到這里，我們也發(fā)現(xiàn)了：玩耍雖然常常被認為是浪費時間的行為，但如果我們能像列文虎克一樣用心觀察，認真思考的話，我們也有可能玩出屬于自己的名堂。第二篇：玩出了名堂教學設計玩出了名堂教學設計1教材分析本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習慣。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并