【正文】 了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。這部分學生的體會和理解還是不錯的?！墩Z文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。學生與文本進行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。對于體驗中的局限性，我不應輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學生犯錯誤的權利，讓學生意識到“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點的時候，我注重了讓學生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解。也給我自己提出了一個研究學習的目標：對于這種情感性較弱，說理性較強的文章，如何調(diào)動學生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。玩出了名堂教學設計9一、教材簡說：這是一個有趣的故事。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。二、教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。四、教學過程：1．如有條件，課前可以讓學生了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。即從玩引導學生進入學習情境。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。在理解中注意以下幾處：（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性?？梢月?lián)系以前學過的`課文，開拓學生的思路。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。還可以交流一下課前搜集到的有關微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。英國皇家學會會員。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。1675年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。以后 幾百年來，人們一直用光學顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學顯微鏡的分辨率只能達到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。玩出了名堂教學設計10一、知識與技能：1．會認6個生宇，會寫12個生字。2．有流利地、有感情地朗讀課文。4．寫玩中的樂趣和收獲。在充分朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度與價值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細心觀察，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習慣?！窘虒W準備】1．課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲資料。3．生字、詞卡片。2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。今天，我們一起來學習《15．玩出了名堂》2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。接下來要先請同學們自學課文，小黑板出示自學要求。三、自讀課文，了解課文大意1．自由讀文，注意正確、通順。2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確？7．他們讀得怎么樣？8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽。9．接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？10．剛剛開始，有些同學對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。）。12．你讀課文非常仔細，同學們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。2．交流如何識記這些字。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。2．引導從具體的語句中體會列文虎克認真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？2．聽寫本課詞語。指名讀，齊讀。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。）6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）11．列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當時激動的心情。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。）15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物。17．讀到這，你有什么體會？（出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。）18．又想對列文胡克說些什么呢？19．看得出來，同學們都很佩服列文胡克。1．現(xiàn)在，你們對玩又有新的看法了嗎？2．在中外歷史上，有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。看一看，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。五、作業(yè)：那么在課后，就請同學們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。我在實際教學中，先讓孩子們了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料，然后以課題入手讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生學習的興趣，走進教學。放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。另外在教學中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。我引導孩子們聯(lián)系以前學過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。總之我們要努力地成為學生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。在這一課的教學中，我也力求能學以致用，讓“國標學習”進駐我的語文教學，扎根我的語文教學。能力：有感情地朗讀課文。情感：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識?！窘虒W過程】一、整體感知談話導入：玩耍常被認為是浪費時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。）二、學習2～4自然段引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認識地球做出了巨大的貢獻，他是怎樣玩的呢？默讀課文2～4自然段，找到相關內(nèi)容畫下來。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了。② 可以用它來看細微的東西或閱讀很小的文字。⑷ 教師小結(jié)：是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：⑴ 出示課件兩片放一起的句子：① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？② 我們也都玩過玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的`腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于思考)③ 他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。讀讀，體會感情。⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？三、學習第五自然段列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。（英國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學會會員。）玩具指什么？他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！【板書】1玩出了名堂看 顯微鏡想 微生物善于觀察 善于思考【課后小結(jié)】這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。在講課中我始終圍繞著一個問題列文虎克是怎樣玩的進行，學生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關語句的學習感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。最后問你想對列文虎克說些什么？學生自然而然的對他的好品質(zhì)進行了贊頌，達到了學習這篇課文的目的。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。這個故事啟發(fā)學生在平時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細心思考的好習慣。、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：。教學難點：讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。課前準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、談話導入。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)(設計意圖：古人云：“疑是思之始，學之端。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。感知內(nèi)容。(2)豎讀：讀準字音。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的.“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。)，說說課文中的“名堂”指的是什么。三個層次的讀，從易到難，從少到多，讓學生循序漸進，一步步達成目標。理清文脈，把全篇文章讀成一句話。)，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。在學生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。)四、識記生字。左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱上下結(jié)構(gòu)：堂簡左中右結(jié)構(gòu)：腿隨獨體字：具，交流方法。(設計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學習效率會有所提高。聽寫導入。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。多媒體課件出示：列文虎克利用看門時的，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。(聽寫括號中詞語)(設計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進行了回顧，并且對生字進行了復習，還加強了學生在語境中理解字、詞的能力。)多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。放大鏡的發(fā)明，對科學的發(fā)展是一個巨大的貢獻。我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。)師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。(板書：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)(2)體會“玩鏡片”。默讀第4自然段。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)多媒體課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。)(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。觀察板書，回顧課文。)教師總結(jié)：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物，是因為他在玩的過程中善于觀察、善于思考。)(設計意圖：從名堂入手，一步步帶領學生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。?請動筆將自己在“玩?！敝杏兴l(fā)現(xiàn)的片段寫下來。總結(jié)：每個人，只要善于觀察和思考，一定會從生活中獲得新