【正文】 了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。教學目標：檢查預習情況，會認6個生宇，會寫12個生字。教學準備：課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。導入新課，板書課題。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。在教學過程中，主要讓學生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進一步去理解課文，養(yǎng)成平時注意細心觀察，留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)。而我在實際操作中卻忽視了這一點，以致在理解課文氣氛比較沉悶。這是這節(jié)課中很大的一個敗筆。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。2．在識字、寫字教學中，要注意培養(yǎng)獨立識字的能力，可以學生自主識字的方式進行。在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。5．引導學生從故事中受到的啟發(fā)是教學的重點之一。7．引導學生讀課后資料袋的內容，了解微生物的一些常識。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。二、過程與方法：1．自讀，自由選擇讀的方式。【教學時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時【第一課時教學目標】1．學習本課生字、新詞。用你喜歡的方式讀一讀。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現(xiàn)了微生物。4．同學們，你們覺得要寫好這些生字應特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。二、品讀感悟1．學習第一自然段。10．列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。現(xiàn)在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）16．同學們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。學文時我主要讓學生在理解中注意一下幾點：教學中，我注意引導課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認真地學習有關的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學（此文來自）實踐，也才可以使學生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現(xiàn)“學以致用”。（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。目的是看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。⑸ 引：請大家再讀讀課文，結合你剛才學習的收獲，你能試著做做這個填空練習嗎？列文虎克利用看門時的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；??！他發(fā)現(xiàn)了一個（ ）的（ ）世界。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。教學時數(shù)：2課時。多媒體課件出示詞語：鏡片 清閑 待著放大鏡 隨意 調節(jié)顯微鏡 微生物 名堂(1)橫讀：聯(lián)想課文內容。有利于讀通課文，也為粗知課文內容做了鋪墊。課程標準要求中年段的學生要學會概括課文主要內容，所以在課堂上長時間堅持訓練學生將課文讀成一句話，有助于學生對文章內容進行概括，進而達到理解、感悟。帶著你的思考，你的感悟讀課題。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。有一次，列文虎克又在玩放大鏡。(讀出驚喜。)三、拓展寫“玩”例“玩”中產生的?簡單寫下來。(設計意圖：語文課堂。(全班齊讀第l自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。)。)二、精讀品“玩”昧他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)第二課時一、再讀課題。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)(設計意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進心了。(指導學習“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。)二、讀準讀通?！巴妗钡倪^程。玩出了名堂教學設計12教材簡介：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。四、總結玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產生的。在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：⑴ 在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）⑵ 居民又指什么？這小人國指什么？⑶ 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？⑷ 是啊！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。⑶ 讀讀第二段和這句?！窘虒W重難點】學習課文3～4自然段，引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。課堂教學中，我力求結合這段時間里在“國標學習”中的所學所得，時時用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對待我的語文教學，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學，對待我的學生們。在識字、寫字教學中注意培養(yǎng)孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等）四、課堂總結。并不是指我們現(xiàn)在的人類，所以要加上引號。）8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的?！镜诙n時教學過程】一、復習導入1．同學們，上節(jié)課我們學習了第十五課的生字和詞語。3．非常好，強調“腿、鏡、待、調、訪、閑”等字結構。（出示課件：第三段的最后的一句話）。2．剛才大家自學得很認真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認的生字組成的詞語）3．詞語讀得真不錯，這篇課文當中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調）4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準。2．了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。4．課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學生自讀。4．寫玩中的樂趣或收獲。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。學生的理解較好，在此基礎上，我卻沒有讓學生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會，用朗讀來表現(xiàn)自己的理解。但在學習過程中，還存在很多不足的地方。板書設計：玩鏡片做成放大鏡玩出了名堂玩放大鏡做成顯微鏡教后反思這是一個有趣的故事。學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？（3）本課主要講了什么內容？學生自主讀書。愛玩，是孩子們的天性。了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。(4)多音字教學[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片同學們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。出示課件有關列文虎克玩鏡片的圖片?？吹酵孀?，老師相信同學們一定有許多關于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?。第二課時復習回顧①聽寫上堂課學的生字新詞。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的39。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。出示引導的四種使用地方。生情境補白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡?！巴妗背隽嗣?。出示古文字，生進行猜測，出示“拜”字，生理解字義。二、檢查預習：第一組：書籍聘請拜訪調節(jié)顯微鏡厚玻璃小老師領讀、開火車讀。、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。⑵感情朗讀，評點交流。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑵他玩的是什么？⑶怎么玩的？⑷他玩出什么名堂？二、初讀感知教師出示自讀要求。第一課時一、談話導入教師引述。發(fā)揮其積極性和自主性。〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。目的是掌握學生對課文的理解程度。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。同學們平常愛玩什么？學生交流。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。自由讀文，歸納故事大意帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流學生讀文，找出課文的重點部分學生再讀4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。有感情地朗讀課文了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲?？烧媸恰刚n題玩出了名堂。B.“啊”看出列文虎克的心情非常驚訝、激動。我們在讀文章的時候，就可以抓住關鍵詞來理解課文內容。（板書：列文虎克）師：那他玩出了怎樣的名堂呢？（屏顯問題，前兩題變灰）那他到底玩出了什么大名堂呢？快速讀讀第五自然段找一找。注意右半部分“艮”部為“丶”。齊讀課題。師：是啊，“小人國”和“居民”這樣的詞語令我們感覺更親切，更能激發(fā)我們探索的興趣。生2：我看到了許多微生物。那他現(xiàn)在開始玩什么了？生：顯微鏡。師：真仔細！從“啊”和“突然想到”中體會到了列文虎克當時的心情——（生：很驚訝）（師板書）師：這驚訝的心情是在他玩什么的時候產生的？ 生：放大鏡。生4：他真堅持。（生自讀）師：誰來說一下？生1：他把厚玻璃的四周磨薄……用來看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。簡單一些說。生3：待，待著；待，守株待兔。左右結構，但是這個字筆畫特別多，所以我們在寫時需要注意把字寫得又細又長。（生寫，師巡視）師：我們再來看這個字。生4：拜師。（指名讀）師：聲音真洪亮。師：請同學們讀一下課題。今天我們來學習一個關于玩的故事。（生自讀）師：誰來讀？（指名讀）師：發(fā)音真標準。還有嗎？ 生3：拜見。注意寫字姿勢。師：結構——我們來看這個字。生2：調，調節(jié)；調，調走。師：說得很詳細。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫出相關句子。生3：他很有耐心。師：能結合關鍵詞來說一下嗎？哪個小組來補充？生2：我來補充，我從“突然和啊”中讀出了他很驚訝，如果少了這兩個詞的話，就感受不到他的驚訝了。這就是列文虎克制作的顯微鏡。（觀看視頻）師：你看到了什么？ 生1：我看到了微生物。生2：這樣可以使課文更加有趣。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。名堂在這里是成就的意思。示范書寫：這個字筆畫較多，所以要寫得又細又長。）（二）以三個問題為切入點，突破重難點 （屏顯問題，第一題變灰）師：通過剛才的朗讀和概括，我們知道了這篇課文講的是——（列文虎克）的故事。師：原來，列文虎克是在玩——（鏡片），在這句話中藏著一對反義詞，你找到了嗎？（厚?。芸磮D片，列文虎克要想把這厚厚的鏡片磨成中間厚、兩邊薄，會遇到什么困難？師：這么辛苦，列文虎克為什么還要磨呢？（喜歡、興趣、在過程中的高興……）（板書：喜愛）⑤小結并有感情朗讀師：誰能試著讀出這種喜愛之情？（指名讀）小結：像“厚、薄”這樣能夠幫助我們加深理解課文的詞語，就叫做關鍵詞。A.“突然想到”看出列文虎克以前是玩單個的鏡片，突然有靈感將兩個鏡片放在一起玩，說明他一邊玩一邊還在思考。⑶小結師：列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物，他的成果震驚了世界。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、