【正文】 )(設(shè)計(jì)意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個(gè)過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。聽寫導(dǎo)入。)，說說課文中的“名堂”指的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！【板書】1玩出了名堂看 顯微鏡想 微生物善于觀察 善于思考【課后小結(jié)】這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。⑷ 教師小結(jié)：是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)?？匆豢矗嫠３３１徽J(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。）9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。三、自讀課文，了解課文大意1．自由讀文，注意正確、通順。4．寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念。指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學(xué)生交流。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。三、再讀課文，整體感知?jiǎng)倓偽覀兣c生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題?(回答2兩個(gè)問題)你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。學(xué)習(xí)第四段：先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿?？偨Y(jié)回顧①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?②學(xué)生交流。②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。師結(jié)合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。表達(dá)感悟。指導(dǎo)朗讀。愛玩，是孩子們的天性。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。教師導(dǎo)入。學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。學(xué)到這里，我們也發(fā)現(xiàn)了：玩耍雖然常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但如果我們能像列文虎克一樣用心觀察，認(rèn)真思考的話，我們也有可能玩出屬于自己的名堂。過渡：列文虎克磨成放大鏡后，玩心越來越大，那他還怎樣玩的呢？從中你又感受到什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流。生在田字格中規(guī)范漂亮地書寫兩遍。是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。師：好多好多的小東西在擠來擠去，游來游去。師：還有哪個(gè)小組匯報(bào)？ 生：顯微鏡。生2：這份工作相當(dāng)清閑……用來看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。師：真棒！成語組詞?。ㄆ溜@拼音，讀拼音）自己在課下多注意積累多音字。它也很容易寫錯(cuò)。師：我們齊讀鞏固，讀一遍。在科學(xué)史上，很多偉大的發(fā)現(xiàn)，卻是在玩耍中產(chǎn)生的。拜字，左半部分為手的變形。還有嗎？ 生3：注意筆畫和結(jié)構(gòu)。師：結(jié)果——生2：結(jié)果震驚了全世界。生2：玻璃太硬，肯定一會(huì)兒磨不薄。師：這個(gè)時(shí)候，他又產(chǎn)生了一種想法，那就是把兩片放大鏡放在一起，而且還能調(diào)節(jié)，制作成了——（顯微鏡）。師：一個(gè)“小人國”可以讓你更加認(rèn)真去思考、探索。：堂在這里讀輕聲。（列文虎克玩鏡片，磨制成了放大鏡，玩放大鏡，制作了顯微鏡，玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，震驚了全世界。（屏顯）師：這是玩——（放大鏡），結(jié)合關(guān)鍵詞來說一說吧。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。如：⑴什么是“名堂”？⑵誰玩出了名堂？⑶他玩的是什么？⑷怎么玩的？⑸他玩出了什么名堂？〖讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。⑶語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。（板書課題并讀題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧聽寫生字詞。交流討論：⑴“小人國”指的是什么？⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。：那今天，我們一起來學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。三、初讀課文，整體感知：端正讀書姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？（擴(kuò)題法）概括課文主要內(nèi)容，并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的39。”“小人國”、“居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號(hào)的詞語嗎？“玩具”即顯微鏡。第一課時(shí)談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入①同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?②今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。學(xué)習(xí)第5段：列文虎克玩出名堂了，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界，轟動(dòng)全世界了，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫，開拓學(xué)生視野，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引。)(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩的不同。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。如：誰玩出了名堂？他玩的`是什么？他玩出什么名堂？二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。五、課后作業(yè)預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。2．有感情地朗讀課文。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；2．寫玩中的樂趣或收獲。讓我們一起來讀一讀吧。第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的`。14．大家看看文中為啥要加這么多的引號(hào)？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號(hào)呢？誰能幫幫老師？）。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時(shí)的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲。⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：① 一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。對完出名堂的過程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，使學(xué)生對發(fā)明的過程有一個(gè)全面地了解，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。”可見，勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。(即課文第l自然段。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。(在上列板書“玩鏡片”下板書：磨)說話訓(xùn)練：假如你是列文虎克，你會(huì)在磨鏡片時(shí)想什么?(3)理解“又在玩放大鏡”。、交流。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書“顯微鏡”下板書：微生物世界)。列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡，其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。學(xué)法滲透，找到記憶方法。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第5自然段。匯報(bào)：看門時(shí)磨鏡子：⑴ 他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會(huì)想些什么？（把厚玻璃的四周磨薄。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。所以說他玩出了大名堂。2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？3．學(xué)習(xí)2～4自然段。11．交流各自收集到的資料?！镜谝徽n時(shí)教學(xué)過程】一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩?？墒刮覀兊玫皆S多快樂；玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。為了使學(xué)生體會(huì)到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡單的玩，而是很用心的玩。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。詞語卡片?！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音看到這個(gè)題目，你們想說些什么?有什么想問的?(1)、誰玩出了名堂?(2)、玩什么玩出了名堂?(3)、是怎么玩的?(4)、玩出了什么名堂?你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!識(shí)字教學(xué)(1)課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎?[課件出示]生字(帶拼音)①我請一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯(cuò)的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①學(xué)習(xí)第一自然段。，他指的玩耍，是我們平時(shí)的毫無意義的玩嗎？補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。板書：善于思考品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。轉(zhuǎn)換角色想象。⑵出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。學(xué)生交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦制作的生字課件。文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。師：此時(shí)你就是列文虎克，當(dāng)看到這些小東西，你的心情怎樣？（驚嘆、震驚、意想不到）師：把你這種驚嘆的心情讀出來?。ㄖ该x，女生讀）“小人國”“居民”的意思和作用。①生自讀。示范書寫：拜，左右結(jié)構(gòu)，左半部分是手的變形，要將彎鉤變成撇，右半部分是四個(gè)橫，注意最后一橫要寫得最長。學(xué)到這里，我們也發(fā)現(xiàn)：玩耍雖然常被我們認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但如果我們能像列文虎克一樣留心觀察，用心思考的話，我們也有可能玩出屬于自己的名堂。生2：手。師：列文虎克磨制成了放大鏡，他的玩心越來越大。（生自讀）師：誰來說？生：他玩放大鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。師：這三個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：這里有多音字。拜字，左右結(jié)構(gòu)。讓我們齊讀課題——（生齊讀）師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：玩能玩出什么名堂？ 生2：誰玩出了名堂？生3：他玩出了怎樣的名堂？ 生4：他玩出了那些名堂？師：同學(xué)們提問的問題很有價(jià)值。堂在這里讀輕聲，名堂在這里指的是成就的意思。師：好，看老師書寫。（生寫，師巡視）師：老師看到有些同學(xué)寫得非常漂亮，注意到了頓筆。（師板書）師：那他玩出了什么名堂呢？請快速讀讀第五自然段，找一找。我們在讀文章的時(shí)候，就可以抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)容。師：你也是個(gè)留心觀察的孩子。（師生合作讀）師：列文虎克玩顯微鏡、玩放大鏡、玩鏡片、發(fā)現(xiàn)微生物，他玩出了——（生：大名堂）。趣味識(shí)記“拜”：拜年，用手拜，因此左半部分是“手”的變形，禮拜，一個(gè)禮拜有7天，所以是左三天右四天。他又是怎樣玩的呢，自己讀讀課文第3自然段，畫出相關(guān)句子。（屏顯）（觀察水、牙齒）師：水和牙齒是我們生活中非常不起眼的東西，而列文虎克卻留心觀察了，列那他還會(huì)觀察什么呢？師：列文虎克在顯微鏡中究竟會(huì)看到什么呢？我們一起來看看吧！，談體會(huì)指名匯報(bào)看到的內(nèi)容。讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰的什么故事？課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著問題精讀課文，教師巡回檢查請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？讓學(xué)生細(xì)讀4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：放大鏡看細(xì)微物、字放大鏡（兩片）物體更大顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國”“居