【正文】 ?請(qǐng)動(dòng)筆將自己在“玩耍”中有所發(fā)現(xiàn)的片段寫(xiě)下來(lái)。觀察板書(shū)，回顧課文。(板書(shū)：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)(2)體會(huì)“玩鏡片”。我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽(tīng)出玩出來(lái)的名堂太大了。多媒體課件出示：列文虎克利用看門(mén)時(shí)的，他()沒(méi)事，把()的四周()，做成了()，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者()字很小的書(shū)籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)()的世界。左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱上下結(jié)構(gòu)：堂簡(jiǎn)左中右結(jié)構(gòu)：腿隨獨(dú)體字：具，交流方法。理清文脈，把全篇文章讀成一句話。(板書(shū)課題)讀題后你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)(設(shè)計(jì)意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端。、流利、有感情地朗讀課文。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情。（英國(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。把磨好的鏡子放在一起，做成簡(jiǎn)易顯微鏡：⑴ 出示課件兩片放一起的句子：① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？② 我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說(shuō)明列文虎克什么呀？（善于思考）③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的`腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思，時(shí)間太長(zhǎng)了，沒(méi)耐心了，太枯燥了。能力：有感情地朗讀課文。另外在教學(xué)中，我注意了重點(diǎn)研讀課文的重點(diǎn)：三、四自然段，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門(mén)，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。這是一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。）18．又想對(duì)列文胡克說(shuō)些什么呢？19．看得出來(lái)，同學(xué)們都很佩服列文胡克。13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。邊讀邊找出具體描寫(xiě)列文胡克是怎么玩的句子，把它畫(huà)下來(lái)。六、作業(yè)：生字組詞；抄寫(xiě)多音字。12．你讀課文非常仔細(xì)，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說(shuō)他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們讀得是否正確？7．他們讀得怎么樣？8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個(gè)句子特別難讀。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《15．玩出了名堂》2．讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？師邊聽(tīng)邊板書(shū)、歸類(lèi)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)10一、知識(shí)與技能：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)?？傊@節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過(guò)課件展示了兩片放大鏡和一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。當(dāng)堂展評(píng)。（4）指名分段朗讀課文。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。多媒體課件。學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。學(xué)生寫(xiě)字?！?從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時(shí)，哪一點(diǎn)讓你特別佩服?(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽(tīng)課老師看看。學(xué)習(xí)了三四段，接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子?！睅熞龑?dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……多媒體出示：想一想：誰(shuí)玩出了名堂。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。指名讀、齊讀這一段。這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。③同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ?。“小人?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。此時(shí)的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。生練習(xí)一遍，師三星講評(píng)：正確、整潔、美觀，再練習(xí)一個(gè)。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠(yuǎn)。齊讀。六、拓展活動(dòng)把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。⑵指名學(xué)生多人朗讀。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？朗讀體會(huì)感情。五、課后活動(dòng)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。⑶指名分段朗讀課文。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。學(xué)生寫(xiě)字。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專(zhuān)題談出自己所受的啟示。課文緊扣單元專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。屏顯對(duì)比句子。①小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo) ②小組代表匯報(bào)交流重點(diǎn)交流理解：【匯報(bào)一】他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢……腿。②指名，生匯報(bào)。，然后嘗試用“誰(shuí)”“玩什么”“結(jié)果怎么樣”的方式來(lái)概括課文內(nèi)容。生在田字格中規(guī)范漂亮地寫(xiě)兩遍?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？（喜歡）玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于玩的故事。四、課堂延伸師：在課下的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們自己寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。（出示對(duì)比句子）師：明明是微生物，作者為什么卻用“小人國(guó)”和“居民”來(lái)代替？ 生1：要是他直接告訴我們了微生物，而不是“小人國(guó)”，我們就不會(huì)再認(rèn)真思考了。師：你也很會(huì)觀察。（生齊讀）師：不要添字，“不得了”，不是“不得了了”。他又怎樣玩的呢？你從中又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，并在小組中進(jìn)行交流。）師：看圖片，列文虎克把這厚厚的玻璃磨成中間厚，周邊薄，他會(huì)遇到什么困難？生1：他會(huì)把手指磨破。然后英國(guó)皇家學(xué)會(huì)請(qǐng)他為會(huì)員。師：這位同學(xué)回答的真好！誰(shuí)能像他一樣，用“誰(shuí)，玩什么，結(jié)果怎樣”的方式再來(lái)重復(fù)一下？生2：列文虎克喜歡玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，他突然想到把兩片鏡片放在一起，他一試，就發(fā)明了顯微鏡，后來(lái)觀察東西發(fā)現(xiàn)了微生物。師：誰(shuí)能找出其中的多音字，并組詞。師：右半部分還是左半部分？（生：右半部分）師：右半部分的“退”字，有一筆應(yīng)該注意是“點(diǎn)”。左半部分為手的變形，所以，彎鉤變成了撇；右半部分四道橫，注意最后一筆要寫(xiě)得最長(zhǎng)。師：用手拜年?？蠢蠋煱涯銈兲釂?wèn)的問(wèn)題歸納成為：誰(shuí)玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎樣玩出的名堂？現(xiàn)在我們文中去找答案。師：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。師：這位同學(xué)發(fā)音很準(zhǔn)確。（生齊讀）師：同學(xué)們看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)給他組詞？ 生1：拜訪。師：一個(gè)禮拜有幾天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。大家仔細(xì)觀察，我們書(shū)寫(xiě)時(shí)，需要注意什么？生1：寫(xiě)字要做到三個(gè)一。師：請(qǐng)大家書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。三、文本研讀 師：通過(guò)剛才的檢查，同學(xué)們字詞掌握得非常好。師：通過(guò)剛才的朗讀和概括，我們知道了這篇課文主要講了誰(shuí)的故事？ 生：列文虎克。師：是不是大家和他們兩個(gè)找的一樣呀？！師：這段話中，我們知道了，列文虎克在玩——（生：鏡片）（師板書(shū)）師：這段話中藏著一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？ 生：厚和?。╞243。像“厚、薄”這樣能夠幫助我們加深理解課文的詞語(yǔ)，就叫做關(guān)鍵詞。師：他剛開(kāi)始是在玩——放大鏡，“突然”中，體會(huì)到了列文虎克的——驚訝，還有嗎？生：他開(kāi)始只是在玩放大鏡，沒(méi)有想到會(huì)發(fā)明顯微鏡。師：水和牙齒是我們生活中非常不起眼的東西，而列文虎克卻留心觀察了，那他還會(huì)觀察什么呢？生1：樹(shù)葉。此時(shí)如果你是列文虎克，你的心情會(huì)怎樣？生：驚訝。老師讀黑色字，同學(xué)們讀紅色字。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 歸納學(xué)生的疑問(wèn)，并屏顯：誰(shuí)玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎樣玩的？二、初讀（出示）閱讀 看門(mén) 固定 調(diào)節(jié) 皇家 俄國(guó) 拜訪 擠來(lái)擠去（自由讀，指名讀，齊讀）“拜、腿”⑴屏顯“拜”，生齊讀。（屏顯：看守、磨起、調(diào)節(jié)、待著）生自讀，談發(fā)現(xiàn)。師：列文虎克出生于一個(gè)貧苦的家庭，是個(gè)普通的看門(mén)人，而英國(guó)皇家學(xué)會(huì)是當(dāng)時(shí)最具名望的科學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，一個(gè)看門(mén)人卻能進(jìn)入英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也不遠(yuǎn)千里去拜訪他，可見(jiàn)列文虎克真的玩出了大名堂。⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段?！緟R報(bào)二】他用顯微鏡觀察……要多得多。四、作業(yè)同學(xué)們?cè)谡n下也把自己玩中的樂(lè)趣或者收獲寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰(shuí)？教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)流程師生交流，導(dǎo)入新課初讀課文，粗知大意精讀課文，體味內(nèi)涵師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫(xiě)歸納總結(jié)，明確中心首尾照應(yīng)，拓展思維讀寫(xiě)結(jié)合，延展課后請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己所受的啟示緊扣單元專(zhuān)題和課文中心，談自己的看法第四單元。了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的`發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的?！蕉⒂梢啥?，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。〗三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第一自然段：⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。〗四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？學(xué)生交流。⑵讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？學(xué)生自主讀書(shū)。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。交流討論：抓住以下要點(diǎn)：⑴有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。五、練習(xí)生字出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。教學(xué)難點(diǎn)：感悟文中蘊(yùn)含的道理?？醋x一聲時(shí)表示守護(hù)，監(jiān)視。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來(lái)慢慢演變?yōu)樾≥厡?duì)長(zhǎng)輩的重禮（過(guò)年、婚喪嫁娶中），在會(huì)看到。：第四段品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。板書(shū)：不斷創(chuàng)造？出示顯微鏡圖片。：減少術(shù)語(yǔ)的枯燥和難理解，增強(qiáng)文章的趣味性和可感性，我們?cè)趯?xiě)作中也可多運(yùn)用。②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。②學(xué)生交流。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?、三自然段。逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)①學(xué)習(xí)第四自然段。，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?。拓展延伸①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?②小練筆：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字?！保ǔ鍪菊n件——這句話）師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《奇怪的大石頭》，說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn)?！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡。4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察?！绷形幕⒖讼矚g玩鏡片。)(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動(dòng)作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時(shí)間，這需要多大的毅力去堅(jiān)持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來(lái)讀呢?(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語(yǔ)氣讀)四、總結(jié)列文虎克究竟玩出