【正文】 學(xué)研究,加強學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進生的幫教,增進師生情誼。充分利用班(團)會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結(jié)合《德育量化考核實施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。針對本班如：海曉安，張家寧等紀(jì)律或?qū)W習(xí)差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，使班級管理有了良性的互動，此狀況在有了明顯的改觀。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率作用差、膽小怕事常拖拉。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學(xué)生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。一個學(xué)期來，本人能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設(shè)，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。針對這一點，我們結(jié)合新生家長會、期中家長會，并不斷抽出時間與家長座談、交流，想方設(shè)法讓家長與我們統(tǒng)一認(rèn)識，設(shè)計適合的個案教育方案，及時交流、反饋信息，這樣的近距離接觸，更使家長理解了我們的工作，主動配合學(xué)校教育，使德育工作開展得更順利了?，F(xiàn)在的孩子呢，有幾乎都是獨生子女，家長無不是百般呵護自己的孩子?，F(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)校一個樣，回了家有成了另一個樣。這些小小的細(xì)節(jié)正是學(xué)生對科任老師不尊重的寫照。大家也一定注意到，有時當(dāng)科任老師已經(jīng)走入教室，有些同學(xué)卻還為回到班上，甚至還有的已經(jīng)進入班內(nèi)，卻遲遲不愿意回座位，對站在講臺上的老師也視若無睹，該干什么還干什么。有些孩子對于語、數(shù)雙科比較重視，對于其它學(xué)科有忽視心理，導(dǎo)致對這些學(xué)科的課內(nèi)外學(xué)習(xí)不重視，對老師也不夠尊重。在校內(nèi)，我們要盡力協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系，并建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。四、做一名稱職的協(xié)調(diào)員和聯(lián)絡(luò)員，在學(xué)校德育工作的開展中，盡管班主任是主體，但只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，是我們工作順利開展的一個前提。建立互助組，不讓一個孩子掉隊。組內(nèi)各位老師采用的辦法不同，有的發(fā)小紅旗，有的畫紅花、五星等。設(shè)立激勵評價制度。從集體活動的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與平行班級的競爭意識。三、建立競爭機制，以良性競爭促班級發(fā)展。做為一個班主任，我們會時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)與做法。抓好兩會教育，促班風(fēng)良性發(fā)展。即使學(xué)生偶爾違紀(jì)，在同學(xué)間的相互監(jiān)督下也會努力去克服這個弱點。制定班規(guī)時，可以與學(xué)生一道來討論制訂，并讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓他們知道哪些言行是守紀(jì)的表現(xiàn)，哪些言行是違紀(jì)的表現(xiàn)。使他們從中接受教育，潛移默化地受到感染，最后做出表率，做到言行規(guī)范，舉止大方，彬彬有禮。沒有規(guī)矩不成方圓。以紀(jì)律為綱，立好班規(guī)。默默的行動更勝過了有聲的言語說教，這種教育方式學(xué)生更樂于接受，這也是大家公認(rèn)并常常使用的教育方式。例如幫著孩子們一起掃，一起干，老師的身先士卒是最好的教育，孩子們也慢慢把做值日生當(dāng)作了快樂的事，樂而為之。（三）言傳身教，用行動去感染學(xué)生。其次，善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，這也就是大家長說的嚴(yán)愛結(jié)合。只要他們有了成績和進步時，哪怕只有一點點，我們會及時用賞識和激勵的辦法給予恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。尤其對于后進生和調(diào)皮學(xué)生來說，在許多教師眼中，他們是受到冷遇的。學(xué)生是社會成員中的一員，他們在日常學(xué)習(xí)生活中會充滿喜、怒、哀、樂、憂，尤其是低年級學(xué)生的表現(xiàn)得更為突出。我們從新學(xué)期伊始就全面著手盡快了解每個孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況。第一篇：德育工作經(jīng)驗交流材料33德育工作經(jīng)驗交流材料河南中學(xué) 劉宏影一、以身作則，言傳身教，以愛導(dǎo)行。（一）多些關(guān)懷，用愛打開學(xué)生的心。為了走入每個孩子的心靈，多站在他們的角度想想成為大家與學(xué)生共通的溝通方式。當(dāng)我們班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于情緒低潮，影響學(xué)業(yè)時，我們就應(yīng)該想辦法主動接近他們，多察言觀色，耐心疏導(dǎo)，幫他們端正心態(tài)。我們會嘗試多問候，先從生活入手，多體貼，多關(guān)心，使他們從心理上接受和認(rèn)可班主任的努力與付出，并愿意主動改變自己，那我們也就幫他們邁如了成功的第一步了。（二）、嚴(yán)愛結(jié)合，讓學(xué)生理解并接受教師的教育方式。首先，要善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，并利用班會和晨會時間和大家共同學(xué)習(xí)，及時褒獎和批評，讓學(xué)生主動規(guī)范自己的行為。并且做到愛地得體、嚴(yán)而有理、有度、有法、有恒。班級中的很多工作都要教師親歷親為。有時，當(dāng)老師也有不對的時候，我們的老師更愿意主動向?qū)W生承認(rèn)錯誤，學(xué)生從驚異到默許，最后代之以模仿，慢慢地，大家遇事更會謙讓了，班內(nèi)的氛圍也更和諧了。二、以紀(jì)律立班規(guī)，抓好兩會教育，形成良好班風(fēng)。紀(jì)律是勝利的保證。所以，學(xué)生一入學(xué)，我們班就會首先將《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、禮儀常規(guī)、文明禮貌教育等內(nèi)容講給學(xué)生聽。學(xué)生有了一定的常規(guī)知識后，就要及時制定班規(guī)。由于制訂班規(guī)重在學(xué)生的參與，且博采眾言，所以班規(guī)一經(jīng)形成，他們就樂于接受，并主動、積極地遵守，相互監(jiān)督。低年級的孩子其實是很重視老師和同學(xué)的目光的，在他渴望被認(rèn)可的心理作用下，他會改錯歸正，回到班級這個大家庭中的。人長說，人無完人，每個人都不可能是十全十美的，每個孩子每天都是在對與錯的選擇與改進中成長起來的。結(jié)合每天早上的晨會和每周的班隊會，及時表彰先進，提出改進意見，甚至可以讓每個孩子發(fā)揮班級主人翁作用，為班級建設(shè)獻計獻策，向周邊同學(xué)伸出援手，讓問題永遠(yuǎn)最小化，讓班風(fēng)良性發(fā)展。激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在各個方面有優(yōu)點表露時，老師要善于利用教育時機予以激勵。使每個學(xué)生和小組明確自己的優(yōu)缺點是什么，更可以通過比較擁有獎勵的數(shù)量看出自己在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，以激勵自己向更高目標(biāo)奮斗。以互助小組，“1+1”小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)，小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人，小組與集體奮斗的目標(biāo)。班主任積極做好聯(lián)絡(luò)員和調(diào)解員，將每個孩子的點滴表現(xiàn)及時反饋給家長和科任老師，與之取得共識，互相配合，這也能促進學(xué)校德育工作的開展。首先，維護并協(xié)助科任教師樹立威信。例如，當(dāng)鈴聲響起時，一般情況下同學(xué)們會快速歸位，準(zhǔn)備上課，因為講臺上是他們朝夕相對的語、數(shù)老師。對于課前師生互相問候這個禮節(jié)，有些同學(xué)也總是懶得起身，懶得動口。校外，是我們教育的薄弱環(huán)節(jié)。從我們接觸的家長來看，也是良莠不齊，所以校外教育的難度很大。怕孩子不適應(yīng)，怕孩子受委屈，為了讓自己的孩子不吃虧，有的家長對自己孩子打架、罵人等壞習(xí)慣不加勸阻，當(dāng)牽扯孩子利益時，甚至一味刁難老師、學(xué)校。總而言之，我一直把盡力做到“勤觀察、勤動手、勤動口、勤跑腿，堅持多付出一份愛心、多付出一份耐心、多付出一份關(guān)心”作為自己工作的努力目標(biāo)，我更深信，只要有付出，就會有收獲，今后也將把工作做得更實、更細(xì)！第二篇：德育工作經(jīng)驗交流德育工作經(jīng)驗交流班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。概括性地說有以下幾點：一、主動貫徹落實學(xué)校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促