平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例-展示頁
2024-10-17 23:00本頁面
【正文】 哪些？二、學(xué)習(xí)新課。重難點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征；探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系；教學(xué)準(zhǔn)備：課件，活動(dòng)的平行四邊形，七巧板等。學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)梯形各個(gè)部分的名稱。使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。而在體驗(yàn)中自 身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)?！凹埳系脕斫K覺淺。師：請(qǐng)打開課本7071頁，看書有沒有要問老師的呢？五、鞏固練習(xí)練習(xí)十二1 題 小組合作 反饋糾正五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？案例反思:用發(fā)展的眼光來教學(xué)，關(guān)注知識(shí)形成的過程，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、未來能力。師：誰來說說它們的關(guān)系。師：現(xiàn)在我們對(duì)照課本71頁的這個(gè)集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關(guān)系。師：所以梯形自己為一類。它們特殊在哪里？ 生：四個(gè)角都是直角。師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。比較平行四邊形與梯形有什么不同。師反問：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習(xí)。師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。（并板書）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？ 師：請(qǐng)打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。師：（邊操作邊說）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平行。師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）生：有。請(qǐng)判斷下面圖形是平行四邊形的打“ ”，不是打“ ”。師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰讀得好。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。師：在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？ 生：兩組，平行，四邊形。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。師：（邊操作邊說）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。生：學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。師：你們認(rèn)識(shí)得真多，這節(jié)課我們就一起來探究一下平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)。師： 你知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。（板書）師：看來同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握得真牢固！正方形是長方形嗎？ 生：是。師：長方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？生：長方形的對(duì)邊相等,對(duì)邊平行,四個(gè)角都是直角。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。師：我們以前已學(xué)過很多圖形了，請(qǐng)認(rèn)真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的？（課件出示）生：四條。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺。使學(xué)生理解平行四邊形的底和高以及梯形各部分名稱。理解平行四邊形和梯形的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：教科書7072頁的內(nèi)容。這一節(jié)課要著重探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認(rèn)識(shí)，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類，概括平行四邊形和梯形的定義。第一篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例平行四邊形和梯形是新課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)四邊形的知識(shí)，對(duì)平行四邊形也有了初步的認(rèn)識(shí)。此外我針對(duì)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽，而不善提問、不善創(chuàng)新的現(xiàn)狀，做了點(diǎn)有益的嘗試。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特征。使學(xué)生會(huì)畫平行四邊形和梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：畫平行四邊形和梯形的高。教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課。師：你觀察得真仔細(xì)。師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形？ 生：長方形，正方形。（板書）生：正方形的四條邊都相等，對(duì)邊平行，四個(gè)角都是直角。師：正方形是特殊的長方形，我們也可以說長方形包含正方形。生：平行四邊形和梯形。（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動(dòng)開始。（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。師：誰來大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說說平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?驗(yàn)證結(jié)論師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移驗(yàn)證）總結(jié)概念。師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）師：請(qǐng)打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。（并板書）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：你真會(huì)找。生：學(xué)生讀。（男女分別讀）師反問：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？穿插練習(xí)。（三）認(rèn)識(shí)梯形匯報(bào)發(fā)現(xiàn)師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？ 生：只有一組對(duì)邊平行。驗(yàn)證結(jié)論師：我們一起來驗(yàn)證一下。總結(jié)概念。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。師：在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？ 生：只有一組，平行四邊形。師：下面我們來小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。請(qǐng)判斷下面圖形是梯形的打“ ”，不是打“ ”。三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。（課件出示四邊形的集合圖）師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？ 生：兩組對(duì)邊都平行。師總結(jié)：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。師：梯形有沒有兩組對(duì)邊平行？ 生：沒有。教師總結(jié)：所以在四邊形這個(gè)大家族中［展示：四邊形集合圈］，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成［展示：平行四邊形、梯形集合圈］，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長方形這個(gè)特殊的小家庭［展示：長方形集合圈］，長方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員［展示：正方形集合圈］。生：學(xué)生活動(dòng)。（指名說）四、質(zhì)疑。用發(fā)展的眼光來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)
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